Ordinul nr. 5338/2006
pentru aprobarea Metodologiei privind criteriile de selecție și de formare a experților înscriși în Registrul Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar al experților în evaluare și acreditare și a Programului de formare pentru experții în evaluare și acreditare ai Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar
prezumat în vigoare
Având în vedere prevederile
Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 75/2005
privind asigurarea calității educației, aprobată cu modificări și completări prin
ținând cont de dispozițiile
Hotărârii Guvernului nr. 1.258/2005
privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare al Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), cu modificările ulterioare,
în temeiul
Hotărârii Guvernului nr. 223/2005
privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației și Cercetării, cu modificările și completările ulterioare,
ministrul educației și cercetării emite prezentul ordin.
Articolul 1
Se aprobă Metodologia privind criteriile de selecție și de formare a experților înscriși în Registrul Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar al experților în evaluare și acreditare, cuprins în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Articolul 2
Se aprobă Programul de formare pentru experții în evaluare și acreditare ai Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, cuprins în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin.
Articolul 3
Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar va duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
Articolul 4
Prezentul ordin va fi publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Ministrul educației și cercetării, Mihail Hărdău București, 11 octombrie 2006. Nr. 5.338.
Anexa 1 METODOLOGIE
privind criteriile de selecție și de formare a experților înscriși în Registrul Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar al experților în evaluare și acreditare
Prezenta metodologie este elaborată în baza prevederilor
art. 24 alin. (4) din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005
privind asigurarea calității educației, aprobată cu modificări și completări prin
Legea nr. 87/2006 , precum și ale dispozițiilor art. 15 alin. (2) din Regulamentul de organizare și funcționare al Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin
Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005 , cu modificările ulterioare.
Capitolul I Dispoziții generale
Articolul 1
În vederea îndeplinirii atribuțiilor sale, Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP) are dreptul să folosească colaboratori externi, din țară sau din străinătate, experți în domeniul de activitate al ARACIP, înscriși în registrul propriu al experților de evaluare și acreditare, angajați pe bază de contract, remunerați conform legii.
Articolul 2
Poate fi desemnat în calitate de colaborator extern, expert în evaluare și acreditare, orice cadru didactic care îndeplinește criteriile stabilite prin prezenta metodologie, precum și condițiile prevăzute de art. 15 alin. (2) din Regulamentul de organizare și funcționare al Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin
Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005 , cu modificările ulterioare.
Articolul 3
Experții în evaluare și acreditare îndeplinesc atribuțiile prevăzute de art. 15 alin. (1) din Regulamentul de organizare și funcționare al Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin
Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005 , cu modificările ulterioare.
Articolul 4
Calitatea de expert în evaluare și acreditare se dobândește prin înscrierea în Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare, în urma participării și promovării etapelor selecției organizate de către ARACIP.
Capitolul II Criterii de selecție a experților în evaluare și acreditare
Articolul 5
Poate participa la selecția pentru dobândirea calității de expert în evaluare și acreditare orice persoană interesată care îndeplinește, cumulativ, următoarele criterii:
a) este cadru didactic;
b) are experiență și expertiză în evaluarea instituțională, de programe sau proiecte;
c) dovedește competență profesională;
d) a participat, în ultimii 3 ani, la programe de formare profesională continuă în domeniul educațional (minimum 40 de ore);
e) are disponibilitate de deplasare pe distanțe mari, în afara județului de reședință.
Constituie un avantaj experiența managerială în învățământul preuniversitar.
Articolul 6
Înscrierea la selecția pentru calitatea de expert în evaluare și acreditare se poate face prin următoarele modalități:
a) solicitare în nume propriu;
b) propunere din partea unităților de învățământ preuniversitar și a inspectoratelor școlare;
c) propunere din partea altor instituții, organizații și organisme cu atribuții în domeniul educațional.
Capitolul III Procedurile de selecție a experților în evaluare și acreditare
Articolul 7
Procedurile de selecție a experților în evaluare și acreditare, în vederea înscrierii acestora în Registrul ARACIP, sunt organizate și desfășurate de către ARACIP.
Articolul 8
În vederea înscrierii la selecție, persoanele interesate vor depune, la sediul ARACIP, un dosar care va conține următoarele documente:
a) curriculum vitae;
b) scrisoare de motivație;
c) portofoliu personal, care să cuprindă dovezi referitoare la îndeplinirea condițiilor prevăzute la art. 5 (referințe, lucrări publicate, manuale, articole etc.).
Articolul 9
Procedurile pentru selecția experților în evaluare și acreditare presupun derularea următoarelor etape:
a) analiza dosarelor personale depuse de persoanele interesate în participarea la selecție;
b) participarea la interviu;
c) participarea la un program de formare profesională acreditat, organizat de ARACIP sau de altă organizație furnizoare;
d) demonstrarea în practică a competențelor de evaluator pe baza instrumentelor naționale de evaluare.
La programul de formare profesională organizat de ARACIP vor participa doar persoanele declarate admise ca urmare a promovării etapelor prevăzute la alin. (1) lit. a) și b). Programul de formare profesională include și participarea la 3 vizite de evaluare la organizații furnizoare de educație, în vederea verificării aptitudinilor în domeniul evaluării externe.
Structura programului de formare profesională organizat de ARACIP este prevăzută în anexa nr. 2 la ordin.
Articolul 10
Perioada de desfășurare a procedurilor de selecție a experților în evaluare și acreditare, precum și componența comisiei pentru selecția experților în evaluare și acreditare sunt stabilite prin decizie a președintelui ARACIP și sunt făcute publice de către ARACIP, în conformitate cu prevederile legale în vigoare.
Articolul 11
Rezultatele selecției experților în evaluare și acreditare vor fi făcute publice de ARACIP, în termen de maximum 5 zile de la finalizarea procedurilor.
Articolul 12
În cazul în care este declarată admisă în urma promovării procedurilor de selecție, o persoană care este angajată în cadrul administrației centrale a Ministerului Educației și Cercetării, respectiv a inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, acesteia i se acordă un termen de 30 de zile pentru soluționarea situației de incompatibilitate în care se află. În cazul în care situația de incompatibilitate nu este înlăturată în termenul de 30 de zile, persoana în cauză este declarată respinsă.
Articolul 13
Persoanele declarate admise în urma parcurgerii procedurilor de selecție sunt înscrise în Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare.
Capitolul IV Formarea experților în evaluare și acreditare
Articolul 14
Experții în evaluare și acreditare ai ARACIP au obligația de a participa, cel puțin o dată la 5 ani, la activități și programe de formare profesională în domeniul evaluării instituționale și al acreditării.
Articolul 15
Activitățile și programele de formare profesională în domeniul evaluării instituționale și al acreditării, precum și planificarea participării experților la aceste activități și programe de formare se stabilesc de Consiliul ARACIP.
Cheltuielile aferente activităților și programelor de formare profesională în domeniul evaluării instituționale și al acreditării derulate în altă localitate decât cea de domiciliu vor fi suportate de către ARACIP, respectiv de Ministerul Educației și Cercetării, după caz.
Capitolul V Dispoziții tranzitorii și finale
Articolul 16
Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare se publică pe site-ul ARACIP.
Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare se actualizează periodic, pe baza criteriilor și a procedurilor de selecție prevăzute de prezenta metodologie.
Articolul 17
Fiecare expert în evaluare și acreditare are obligația să semneze, înainte de desfășurarea vizitei de evaluare la o organizație furnizoare de educație, o declarație pe propria răspundere că nu se află în niciuna dintre următoarele situații de incompatibilitate:
a) nu are soțul sau soția ori alte rude până la gradul al III-lea inclusiv, după caz, angajate în cadrul organizației furnizoare de educație supuse procesului de evaluare;
b) nu se află în raport de rudenie până la gradul al III-lea inclusiv cu conducerea organizației furnizoare de educație supuse procesului de evaluare;
c) nu are calitatea de angajat al organizației furnizoare de educație supuse evaluării;
d) nu se află într-un raport patrimonial cu organizația furnizoare de educație supuse procesului de evaluare;
e) nu a participat la conceperea sau la realizarea raportului de evaluare internă al organizației furnizoare de educație supuse evaluării.
Articolul 18
Experții în evaluare și acreditare au obligația ca, la momentul înscrierii în Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare, să încheie un contract de exclusivitate cu ARACIP.
Încălcarea dispozițiilor contractuale atrage răspunderea disciplinară a celui în cauză și excluderea din Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare, fără drept de reînscriere.
Articolul 19
Experții în evaluare și acreditare înscriși în Registrul ARACIP sunt supuși unei evaluări anuale a rezultatelor obținute în activitatea de evaluare instituțională, desfășurată în cursului anului respectiv. În cazul în care se constată refuzul de a participa la minimum 3 vizite de evaluare și/sau obținerea calificativului "slab" ca urmare a evaluării activității desfășurate, persoana respectivă va fi exclusă din Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare, fără drept de reînscriere.
Articolul 20
În cazul în care se constată existența unei situații de incompatibilitate prevăzute de art. 17 și nedeclarată cu ocazia evaluării unei organizații furnizoare de educație, persoana respectivă va fi exclusă din Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare, fără drept de reînscriere.
În situația în care se constată nerespectarea sau neglijarea, de către experții în evaluare și acreditare, a regulilor de conduită prevăzute de Codul de etică profesională a experților în evaluare și acreditare ai ARACIP, aceștia vor fi excluși din Registrul ARACIP al experților în evaluare și acreditare, fără drept de reînscriere.
Anexa 2 PROGRAMUL DE FORMARE
pentru experții în evaluare și acreditare ai Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar
1. Prezentare generală
În conformitate cu prevederile
art. 24 din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005
privind asigurarea calității educației, aprobată cu modificări și completări prin
Legea nr. 87/2006 , și ale art. 9 din Regulamentul de organizare și funcționare al Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin
Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005 , cu modificările ulterioare, Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP) dispune de un aparat propriu format din experți și personal administrativ și folosește, pentru îndeplinirea atribuțiilor sale legale, experți în evaluare și acreditare în calitate de colaboratori externi, din țară și din străinătate, angajați pe bază de contract.
Experții au obligația, în conformitate cu prevederile legale în vigoare, să participe la activități și programe de formare profesională în domeniul evaluării instituționale și al acreditării.
În vederea realizării unitare a activităților de evaluare instituțională pentru autorizarea, acreditarea și evaluarea externă a calității educației în instituțiile de învățământ preuniversitar, ARACIP a elaborat prezentul program de formare.
Programul propus se încadrează în categoria a treia de programe de formare continuă, prevăzută de art. 11 din Metodologia de acreditare a programelor de formare continuă a personalului din învățământul preuniversitar, aprobată prin
Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4.611/2005 .
Programul va fi supus de către ARACIP procedurilor de acreditare, în conformitate cu prevederile legii.
Programul se adresează atât experților din aparatul propriu, angajați prin concurs, conform legii, precum și colaboratorilor externi care au trecut de primele două etape ale procedurilor de selecție (analiza dosarelor personale și interviu), urmând ca înscrierea lor în registrul propriu al experților în evaluare și acreditare să se realizeze numai după parcurgerea și finalizarea acestui program de formare, care va cuprinde și realizarea practică a 3 vizite de evaluare externă.
2. Standardele utilizate
Având în vedere că, în conformitate cu art. 14 alin. (2) din Regulamentul de organizare și funcționare al Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP), aprobat prin
Hotărârea Guvernului nr. 1.258/2005 , cu modificările ulterioare, doar cadrele didactice pot îndeplini calitatea de colaborator extern, expert în evaluare și acreditare, pregătirea va avea la bază competențe prevăzute în Standardele de formare continuă pentru funcțiile didactice din învățământul preuniversitar, elaborate de Centrul Național de Formare a Personalului din Învățământul Preuniversitar (CNFP). Totodată, având în vedere și faptul că evaluarea instituțională presupune o cunoaștere aprofundată a funcționării unității școlare și a integrării acesteia în cadrul sistemului de învățământ preuniversitar, programul de formare se va referi și la competențele prevăzute în Standardele de formare continuă pentru funcțiile de conducere, de îndrumare și control din învățământul preuniversitar (elaborate de CNFP). Toate aceste competențe vor fi abordate parțial, avându-se în vedere activitățile și modalitățile de realizare specifice misiunii și funcțiilor ARACIP.
La aceste competențe generale sunt adăugate competențele specifice în domeniul auditului și evaluării instituționale, prevăzute în actele normative și în modelele naționale și internaționale de evaluare a instituțiilor și persoanelor (inclusiv standardele ISO și standardele EFQM).
3. Durata și structura programului de formare
Durata totală = 89 de ore pentru fiecare participant, din care:
- 60 de ore de pregătire centralizată - teoretică și practică - în condiții de simulare;
- 24 de ore de practică în condiții reale;
- 5 ore de evaluare: prezentarea dosarelor de evaluare și interviul.
Pregătirea teoretică și practică în condiții de simulare se va realiza în 4 stagii compacte (16 ore de formare dispuse pe parcursul a 3 zile calendaristice), cu excepția ultimului modul în care se vor efectua 12 ore de pregătire.
Pregătirea practică în condiții reale constă în 3 evaluări de instituții de învățământ preuniversitar, realizate de către fiecare participant, sub coordonarea unui expert din aparatul propriu al ARACIP sau a unui expert deja înscris în registrul propriu al experților în evaluare și acreditare, conform planificării ARACIP.
Evaluarea va consta în interviu și prezentarea, în fața comisiei de examinare, a celor 3 rapoarte de evaluare externă.
4. Repartizarea orelor pe module
Nr. crt.
Module
Pregătirea teoretică
Pregătirea practică
Total
1.
Evaluarea de proces1)
2
6
8
2.
Evaluarea proiectului de dezvoltare instituțională și a documentelor manageriale2)
2
6
8
3.
Evaluarea resurselor umane, fizice și financiare ale unității școlare3)
2
8
10
4.
Auditul instituțional - abordarea ISO
4
6
10
5.
Evaluarea instituțională - modelul european al excelenței (EFQM)
4
6
10
6.
Evaluarea de sistem
4
6
10
7.
Managementul de sine (self-management)
-
4
4
Total ore de pregătire teoretică și practică în condiții de simulare
42
60
8.
Practică în condiții reale
-
24
24
9.
Evaluare
5
TOTAL GENERAL:
18
66
89
-------
*1) Conform Standardelor de formare continuă pentru funcțiile didactice din învățământul preuniversitar (2005). București: CNFP - Competențe metodologice, de evaluare, psihosociale, de comunicare și relaționare.
*2) Conform Standardelor de formare continuă pentru funcțiile de conducere, de îndrumare și control din învățământul preuniversitar (2002). București: CNFP - Competențe de conducere și coordonare.
*3) Idem - Competențe de gestionare a resurselor și de evaluare.
5. Structura programului de pregătire
Modulul 1: Evaluarea de proces
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să evalueze activitățile de învățare în ceea ce privește adecvarea la documentele normative și reglatoare (curriculum național - trunchi comun, curriculum diferențiat, CDȘ/CDL) și la caracteristicile grupului de elevi ▪ Să evalueze activitățile de învățare în ceea ce privește adecvarea la grupul-țintă concret de elevi, în funcție de nivelul, forma și tipul de învățământ ▪ Să evalueze activitățile de învățare în ceea ce privește adecvarea conținuturilor, metodologiei și auxiliarelor curriculare la obiectivele stabilite ▪ Să evalueze adecvarea instrumentelor de evaluare la caracteristicile elevilor și ale activităților de învățare ▪ Să identifice modalitățile de optimizare a activității în urma evaluării ▪ Să comunice eficient cu cadrele didactice din instituția școlară evaluată ▪ Să elaboreze și să aplice instrumente de analiză a satisfacției beneficiarilor (elevi, părinți etc.) față de oferta educațională a școlii ▪ Să analizeze proiectele educaționale ale cadrelor didactice (altele decât cele didactice) în raport cu obiectivele stabilite și cu grupurile-țintă
▪ Evaluarea documentelor de proiectare a activităților de învățare
2
▪ Prezentarea ▪ Exercițiul ▪ Dezbaterea ▪ Studiul de caz ▪ Jocul de rol ▪ Exercițiul
▪ Documente normative și reglatoare ▪ Folii/ Prezentări PP ▪ Fișe de lucru ▪ Înregistrări video
▪ Cunoașterea principalelor documente normative și reglatoare referitoare la proiectarea, realizarea și evaluarea activității didactice ▪ Evaluarea corectă a rezultatelor învățării din perspectiva adecvării la situația de învățare concretă și la documentele de programare utilizate ▪ Estimarea utilității activităților de învățare pentru dezvoltarea ulterioară a elevilor ▪ Capacitatea de ascultare activă ▪ Realizarea unui interviu de evaluare cu cadrele didactice ▪ Elaborarea instrumentelor de evaluare pentru elevi și părinți (chestionare, ghiduri de interviu individual/de grup)
▪ Observarea activităților curriculare și extracurriculare
2
▪ Comunicarea interpersonală în situații de evaluare
2
▪ Elaborarea și aplicarea instrumentelor de evaluare
2
Modulul 2: Evaluarea proiectului de dezvoltare instituțională și a documentelor manageriale
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să analizeze proiectul de dezvoltare instituțională (necesitate și fezabilitate) ▪ Să analizeze planurile operaționale din perspectiva adecvării la proiectul de dezvoltare instituțională ▪ Să evalueze structura organizațională și de comunicare a unității școlare
▪ Management de proiect: proiectul de dezvoltare instituțională (PDI)
2
▪ Prezentarea ▪ Dezbaterea ▪ Studiul de caz ▪ Proiectul
▪ Cazuri (PDI) pentru studiile de caz ▪ Folii/ Prezentări PP ▪ Fișe de lucru
▪ Estimarea corectă a necesității și fezabilității PDI ▪ Evaluarea coerenței interne a PDI și între PDI și planurile operaționale ▪ Analiza și conceperea unei organigrame pentru o instituție școlară
▪ Elemente de design organizațional
2
▪ Autoevaluarea instituțională
4
Modulul 3: Evaluarea resurselor umane, fizice și financiare ale unității școlare
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să evalueze adecvarea resurselor umane și materiale la nivelul și tipul de unitate școlară ▪ Să analizeze bugetul unității școlare din perspectiva adecvării la nivelul și tipul de unitate școlară ▪ Să evalueze adecvarea resurselor umane și materiale la proiectul de dezvoltare instituțională
▪ Elemente de management financiar
4
▪ Prezentarea ▪ Dezbaterea ▪ Studiul de caz
▪ Cazuri (bugete, state de funcțiuni) pentru studiile de caz ▪ Folii/ Prezentări PP ▪ Fișe de lucru
▪ Analiza corelării resurselor educaționale (umane, financiare, materiale - inclusiv materialele didactice/ auxiliarele curriculare) la nivelul și tipul de instituție școlară ▪ Analiza corelării resurselor educaționale (umane, financiare, materiale - inclusiv materialele didactice/auxiliarele curriculare) la documentele programatice ale școlii (PDI și planuri operaționale) și referitoare la activitățile de învățare
▪ Elemente de MRU
4
▪ Management de curriculum: utilizarea auxiliarelor curriculare
2
Modulul 4: Auditul instituțional - abordarea ISO
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să aplice Standardul ISO 9001/2001 ▪ Să cunoască cerințele ISO 19011/2003 ▪ Să auditeze sistemele de management al calității ▪ Să aplice un program de audit ▪ Să se integreze într-o echipă de audit
▪ Cerințe pentru auditori, cunoștințe, deprinderi, experiență
2
▪ Prezentarea ▪ Dezbaterea ▪ Studiul de caz
▪ Standardul ISO 19011/2003 ▪ Standardul ISO 9001/2001 ▪ Standardul ISO 10015/2000 ▪ Plan de audit
▪ Cunoașterea standardelor ISO 19011/2003, ISO 9001/2001, ISO 10015/2000 ▪ Elaborarea unui plan de audit ▪ Evaluarea abilităților de auditor
▪ Vocabular specific
1
▪ Chestionar de audit
3
▪ Plan de audit
3
▪ Evaluarea auditorilor
1
Modulul 5: Evaluarea instituțională - modelul european al excelenței (EFQM)
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să cunoască structura modelului de excelență al EFQM ▪ Să aplice o procedură de evaluare a sistemului de management al unei organizații ▪ Să fie integrat într-o echipă de evaluare a unei organizații
▪ Modelul de excelență al EFQM
2
▪ Prezentarea ▪ Studiul de caz ▪ Dezbaterea ▪ Analiza de documente ▪ Exercițiul de grup
▪ Modelul EFQM ▪ Fișa de evaluare a factorilor determinanți ▪ Fișa de evaluare a rezultatelor ▪ Studii de caz
▪ Descrierea modelului de excelență ▪ Utilizarea instrumentelor de evaluare ▪ Capabilitatea de a lucra în echipă ▪ Aplicarea metodologiei RADAR
▪ Structura unui program de evaluare
2
▪ Realizarea raportului de evaluare
2
▪ Elaborarea unui raport de feedback
2
▪ structura unei matrice RADAR
2
Modulul 6: Evaluarea de sistem
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să descrie sistemul românesc de învățământ ▪ Să descrie sistemul românesc de management și de asigurare a calității educației ▪ Să descrie principalele inițiative europene privind asigurarea calității educației
▪ Sistemul național de învățământ
2
▪ Prezentarea ▪ Dezbaterea ▪ Studiul de caz ▪ Analiza documentelor
▪ Legislația în domeniul învățământului ▪ Acte normative și documente programatice ale ARACIP ▪ Documente europene privind asigurarea calității educației ▪ Cazuri pentru studiile de caz
▪ Descrierea corectă a sistemului românesc de învățământ ▪ Interpretarea și utilizarea corectă a actelor normative și a instrumentelor de evaluare elaborate de ARACIP ▪ Cunoașterea principalelor inițiative europene în domeniul asigurării calității educației
▪ Sistemul românesc de management și de asigurare a calității
6
▪ Inițiative europene în asigurarea calității
2
Modulul 7: Managementul de sine (self-management)
Obiective. La sfârșitul formării, participantul va fi capabil:
Temele
Nr. de ore
Metodologia
Resursele
Criteriile de evaluare
▪ Să gestioneze eficient timpul în cadrul activităților de evaluare ▪ Să gestioneze eficient informația și prioritățile
▪ Managementul timpului
2
▪ Exercițiul ▪ Studiul de caz
▪ Suportul de curs
▪ Folosirea eficientă a timpului în cadrul procedurilor de evaluare ▪ Discernerea, în cadrul activităților de evaluare, a activităților și a problemelor prioritare
▪ Managementul informației și al priorităților
2
-----------
Textul este prelucrat automat din sursa indicată; numerotarea și legăturile pot conține erori. Referințele subliniate duc la actele citate, așa cum au fost identificate de noi.