Program · Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului

Programul din 7 iulie 2008

pentru discipline de studiu din aria curriculară Om și Societate clasele a V-a-a VIII-a

prezumat în vigoare

Data actului: 7 iulie 2008
Emitent: Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului
Publicat în: Monitorul Oficial nr. 713 bis din 21 octombrie 2008
Citează: 1 act
Structură: 0 articole · 268.419 caractere
Sursă: legislatie.just.ro

Textul nu are o structură pe articole recunoscută și este afișat ca atare.

____________

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL ORTODOX

CLASELE A V-A - A VIII-A

BUCUREȘTI, 2008

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Prezentul document conține Programele școlare revizuite de

Religie

– Cultul Ortodox

și se adresează profesorilor care predau această disciplină în gimnaziu, la clasele a V-a – a VIII-a.

Programa școlară de

Religie – Cultul Ortodox

vizează formarea elevilor în spiritul valorilor moral-creștine care să stea la baza concepției asupra relației Dumnezeu-om, om- semeni și, nu în ultimul rând, la baza atitudinilor față de propria persoană. Programa urmărește să vină în întâmpinarea dorinței de cunoaștere a elevilor, cât și a idealurilor Bisericii Ortodoxe în ceea ce privește educație tinerilor în spiritul credinței.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie – Cultul Ortodox

a avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

utilizarea modelului de proiectare curriculară centrată pe obiective, dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective, asigurarea continuității și a progresiei de la o clasă la alta;

asigurarea calității educației și compatibilizarea curriculumului național cu cel european, cu standardele europene prin formarea domeniilor de competențe - cheie, îndeosebi a competențelor interpersonale, interculturale, sociale și civice, indispensabile vieții active într-o societate a cunoașterii specifică secolului XXI.

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

obiectivele cadru, urmărite pe întreg parcursul învățământului gimnazial, având un grad ridicat de generalitate și complexitate se referă la formarea unor capacități și atitudini generate de specificul disciplinei. Acest set de obiective cadru este comun pentru programele școlare de

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

obiectivele de referință, formulând rezultatele așteptate ale învățării pentru fiecare an de studiu și urmărind progresia în formarea de capacități și achiziția de cunoștințe ale elevului de la un an de studiu la altul; în prezenta programă s-au efectuat o serie de schimbări la nivelul obiectivelor de referință, cu scopul de a asigura o mai bună corelare a acestora la nivelul claselor a V-a – a VIII-a și o formulare explicită, în termeni concreți,

observabili și măsurabili, care să constituie un sprijin real în evaluarea elevilor.

exemplele de activități de învățare, care propun modalități de organizare și de realizare a demersului didactic cu elevii; modificările realizate la nivelul unor exemple de activități de învățare au scopul a accentua valorificarea experienței concrete a elevilor în activitățile didactice și integrarea unor strategii de predare-învățare diverse. Pe baza exemplelor propuse de programa școlară, cadrul didactic poate elabora exemple de învățare variate, adecvate specificului fiecărei situații de învățare.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

standardele curriculare de performanță la sfârșitul ciclului gimnazial, în calitatea lor de standarde naționale, de sistem de referință pentru evaluarea calității procesului de învățare, la sfârșitul gimnaziului.

Proiectarea activității didactice, elaborarea de manuale școlare alternative trebuie să fie precedate de lectura integrală a programei școlare și de urmărirea logicii interne a acesteia. În cadrul programei, fiecărui obiectiv cadru îi sunt asociate obiective de referință; atingerea obiectivelor de referință se realizează cu ajutorul conținuturilor. Cadrul didactic poate opta pentru utilizarea activităților de învățare recomandate prin programă sau poate propune alte activități adecvate colectivului de elevi și condițiilor concrete din clasă. Strategiile de lucru propuse trebuie să țină seama de experiența elevilor la această vârstă și să permită valorizarea pozitivă a acesteia.

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

OBIECTIVE CADRU

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

1.1

să conștientizeze importanța și necesitatea primirii

Sfintelor

Taine

în

vederea mântuirii

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

participarea la slujbele Sfintelor Taine;

exerciții de dialog pe o temă dată;

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

2.1

să desprindă semnificația globală a unui text cu conținut religios

2.2

să definească și să utilizeze în mod adec- vat concepte referitoare la Istoria Bisericii

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exercițiu de povestire a unor texte biblice;

dialog pe baza unui text religios;

alcătuirea de rezumate ale textelor religioase;

exemple de definire a termenilor istorici;

completare de enunțuri lacunare, rebusuri;

redactarea de scurte compuneri după un plan dat și cu utilizarea termenilor învățați

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

3.1

să identifice mesajul religios moral din pildele Mântuitorului

3.2

să conștientizeze importanța sărbătorilor creștine

3.3

să descrie principalele evenimente legate de începutul Bisericii creștine, pe plan universal și în țara noastră

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de selectare a simbolurilor și a semnificației pildelor Mântuitorului din textele biblice;

discutarea mesajelor pildelor și raportarea acestora la viața personală;

prezentarea calendarului creștin ortodox;

observarea icoanelor sărbătorilor studiate;

identificarea sărbătorilor după icoană

enumearea sărbătorilor împărătești

vizitarea bisericilor sau a mănăstirilor pentru discuții despre sărbători

dialog pe baza modului de petrecere a sărbătorii de duminică

integrarea evenimentelor religioase creștine în istoria omenirii;

utilizarea hărții pentru localizarea eveni- mentelor religioase;

-realizarea de tabele cronologice cu principalele evenimente din istoria Bisericii primare;

vizionarea și comentarea de filme cu subiect religios;

lecturarea și comentarea unor texte literare cu subiect religios;

exerciții de analiză și comentare a schimbărilor aduse de creștinism în istorie.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea comportamentului moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

4.1

să integreze în comportamentul propriu învățăturile desprinse din pildele studiate

4.2

să evidențieze care sunt datoriile unui creștin față semenii de acasă și fată de semenii din biserică, școală, societate, față de natură

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

discutarea de cazuri reale sau imaginare;

jocul de rol: dramatizarea unor pilde;

discutarea în grup a unor norme de comportament religios-moral;

studiu de caz;

lecturarea unor povestiri despre creația divină.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

5.1

să accepte existența unor valori religios morale și în alte convingeri religioase

5.2

să descrie și să compare tipuri de com- portament vizând relațiile cu semenii, pornind de la situații concrete

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

descrierea și compararea tipurilor de atitudini religios morale;

studiul de caz (discutarea în grup în scopul soluționării de situații problemă);

inițierea de acțiuni de întrajutorare.

-exerciții de dialog pe tema rolului rugăciunilor pentru semeni;

-discuții în grup în scopul soluționării unor situații speciale apărute în clasă;

exerciții de dialog pe tema comportamentului acasă, în biserică, în școală, în societate

Credința creștină

Sfintele Taine. Botezul

Sfânta Taină a Mirungerii

Sfânta Taină a Spovedaniei

Sfânta Taină a Împărtășaniei

CONȚINUTURI

II.

Mântuitorul Hristos – Învățătorul desăvârșit

Dragostea față de aproapele - Pilda Samarineanului milostiv

Faptă și răsplată - Pilda bogatului nemilostiv și a săracului Lazăr

Rugăciunea curată - Pilda vameșului și fariseului

Să fim prevăzători - Pilda celor zece fecioare

III.

Sfințirea timpului

Despre sărbători - împărțirea și importanța lor

Duminica - sărbătoare săptămânală a creștinilor

Sărbătorile împărătești

IV.

Biserica în primele veacuri creștine

Întemeierea Bisericii Creștine. Răspândirea creștinismului

Răspândirea creștinismului pe teritoriul țării noastre. Sfântul Apostol Andrei

Spiritualitate și viață creștină

Creștinul acasă și în biserică

Creștinul în școală și în societate

Natura - darul lui Dumnezeu pentru oameni

Ore la dispoziția profesorului pentru marile sărbători creștine:

Nașterea Domnului

Învierea Domnului

(colinde, scenete, serbări religioase, lecturi moral-religioase, audiții muzicale)

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

1.1

să explice importanța Tainelor Preoția, Cununia și Maslul în viața creștină

1.2

să analizeze minunile Mântuitorului ca semne ale dumnezeirii și ale dragostei Sale față de oameni

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de dialog pe tema rolului preotului în viața omului, de la naștere până la moarte;

exemplificarea unor situații concrete din care să rezulte importanța căsătoriei;

participarea la slujbele Sfintelor Taine;

învățarea salutului și a modului de adresare către un preot.

lecturarea și comentarea textelor biblice;

descrierea motivelor care stau la baza săvârșirii minunilor;

analiza comparativă a unor situații;

consultarea unor lucrări de referință.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

2.1

să realizeze cu cuvinte proprii comentarii pe baza unor texte din Sfânta Scriptură

2.2

să formuleze opinii personale în apre- cierea unor situații cu conținut religios moral

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

analiza textului;

identificarea elementelor esențiale dintr-un text dat;

dezbateri colective asupra unor texte și situații concrete;

formularea de argumente pro și contra asupra unor situații concrete.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

3.1

3.2

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

să analizeze mesajul moral-religios din Minunile Mântuitorului

lecturarea și comentarea minunilor biblice;

relatarea și discutarea unor întâmplări cu

conținut

moralizator;

observarea și discutarea de imagini cu subiect religios;

să înțeleagă implicațiile Sfinților Împărați Constantin și Elena în dezvoltarea ulterioară a Bisericii creștine

exerciții de identificare a cauzelor și condițiilor istorice în care s-a promulgat evenimentul analizat;

discutarea principalelor transformări survenite

în istorie în urma evenimentului analizat;

dezbatere asupra importanței Sinoadelor în formularea învățături de credință și adoptarea sistemului de conducere în Biserică;

3.3

să înțeleagă că sărbătorile sunt “popasuri duhovnicești” în viața creștină

exerciții de clasificare a sărbătorilor în funcție de diferite criterii;

discuții referitoare la modalitățile specifice de celebrare a sărbătorilor;

descrierea tradițiilor locale în celebrarea unor sărbători

3.4

să

descrie

regulile

respectare

a sărbătorilor

bisericești

și

tradițiilor religioase

. - discuții asupra importanței evenimentului care a dus la stabilirea unei anumite sărbători;

interpretarea simbolică a sărbătorii religioase;

precizarea modului de cinstire a sărbătorilor;

exerciții de dialog pe tema abaterilor de la modul de celebrare tradițională a sărbătorilor creștine;

prezentarea caracteristicilor unor tradiții și obiceiuri

prin

utilizarea

mijloacelor

audio- vizuale;

organizarea de serbări cu ocazia marilor sărbători creștine;

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea comportamentului moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

4.1

să înțeleagă valoarea martiriului pentru întărirea Bisericii creștine

4.2

să recunoască importanța modelelor spi- rituale din Istoria Bisericii în formarea caracterului moral-religios

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

lecturarea unor pasaje din viețile martirilor;

dezbateri pe tema rolului martiriului

realizarea unor profiluri spirituale ale unor personalități din Istoria Bisericii;

consultarea unor lucrări de referință.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

5.1

să aplice exemplul Samarineanului mi- lostiv (Iisus Hristos ) în relațiile cu cei de alte credințe

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

organizarea de acțiuni în comun cu scop caritabil.

CONȚINUTURI

Credința creștină

Rugăciunea Domnească. Cele șapte cereri

Sfânta Taină a Cununiei

Sfânta Taină a Preoției

Taina Sfântului Maslu

II.

Iisus Hristos – Mântuitorul lumii

Hristos binecuvintează familia - Minunea din Cana Galileii

Răsplata credinței și a ascultării – Pescuirea minunată

Binefacere și recunoștință – Vindecarea celor zece leproși

Stăruința în rugăciune – Femeia canaaneancă

III.

Sfințirea timpului

Postul în viața noastră

Maica Domnului

Sărbătorile în cinstea sfinților

IV.

Biserica în primele veacuri creștine

Martiriul primilor creștini

Martiri creștini în Dacia, în sec. III – IV

Sfinții Împărați Constantin și mama sa, Elena

Spiritualitate și viață creștină

Curajul mărturisirii: Sf. Ioan Botezătorul

Credință și jertfă: Sfântul Mare Mucenic Gheorghe

Sfântul Mare Mucenic Dimitrie, Izvorâtorul de Mir

Ore la dispoziția profesorului pentru marile sărbători creștine:

Nașterea Domnului

Învierea Domnului

(colinde, scenete, serbări religioase, lecturi moral-religioase, audiții muzicale)

CLASA A VII-A

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

1.1

să argumenteze că Dumnezeu a creat lumea din iubire și îi poartă de grijă

1.2

să analizeze minunile Mântuitorului ca semne ale dumnezeirii și ale dragostei Sale față de oameni

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

lecturarea și explicarea textului biblic privitor la creație;

comentarea teoriilor științifice privind apariția lumii și a omului;

argumentare biblică;

realizarea unui eseu pe tema providenței divine;

vizionarea unor filme documentare;

lecturarea și comentarea textelor biblice;

descrierea motivelor care stau la baza săvârșirii minunilor;

analiza comparativă a unor situații;

consultarea unor lucrări de referință.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

2.1

să explice învățătura creștină prin cuvinte proprii

2.2

să utilizeze, pentru elaborarea unor texte

proprii,

termenii

religioși învățați

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de selectare a sensului corect al termenilor și de utilizare a lor în contexte diferite;

consultarea unor lucrări de referință;

exerciții de analiză a unui text religios;

realizarea de eseuri cu subiect religios;

utilizarea dicționarelor.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

3.1

Liturghie este centrul cultului ortodox

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de interpretare a simbolisticii Sf. Liturghii;

participarea la slujba Sf. Liturghii;

audiția și învățarea unor cântări din Sf. Liturghie;

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea comportamentului moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

3.2

să explice mesajele desprinse din Fericiri și modalitățile de aplicare a lor în viața personală

4.2

să

argumenteze importanța participării

active

la viața comunității creștine

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

prezentarea si explicarea Fericirilor;

exerciții de identificare a virtuților din textul Fericirilor;

argumentare biblică;

dialog pe tema aplicării învățăturilor din Fericiri în contextul actual;

exerciții de dialog pe tema problemelor sociale;

discuții pe tema nemuririi sufletului și a comuniunii cu cei adormiți;

analiza consecințelor întemeierii locașurilor de asistență socială;

dezbateri pe tema importanței participării la slujbele Bisericii și la acțiuni de caritate.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

5.1

să descrie acțiuni concrete care exprimă dragostea față de semeni

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

organizarea

întruniri

tineri

diferite convingeri și credințe;

exercițiu de rugăciune în comun;

participarea la acțiuni de caritate realizate de membrii comunității și/sau ai altor confesiuni.

CONȚINUTURI

Credința creștină

Dumnezeu se descoperă oamenilor. Sfânta Scriptură și Sfânta Tradiție

Crearea lumii

Purtarea de grijă a lui Dumnezeu față de lume

II.

Iisus Hristos – Învățător și Mântuitor

Puterea credinței și a prieteniei - Vindecarea slăbănogului din Capernaum

Hristos, Lumina lumii: Vindecarea orbului din naștere

Atotputernicia lui Dumnezeu – Învierea lui Lazăr

Căință și iertare – Pilda fiului risipitor

Bogăția darurilor lui Dumnezeu – Pilda talanților

III.

Exprimarea învățăturii creștine

Rugăciunea în viața creștinului

Sfânta Liturghie – întâlnirea cu Hristos

IV.

Trăirea învățăturii creștine

Legea cea nouă – Fericirile

Faptele bune – roade ale virtuților

Faptele rele – încălcări ale voii lui Dumnezeu

Spiritualitate și viață creștină

Iubirea prin fapte: ajutorarea celor aflați în suferință

Sfinții Trei Ierarhi – modele ale iubirii față de semeni

Ore la dispoziția profesorului pentru marile sărbători creștine:

Nașterea Domnului

Învierea Domnului

(colinde, scenete, serbări religioase, lecturi moral-religioase, audiții muzicale)

CLASA A VIII-A

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

1.1

să evidențieze învățătura despre SfântaTreime din Crez

1.2

să înțeleagă semnificația și importanța simbolului de credință

1.3

să sintetizeze valoarea credinței și recunoștinței din textele biblice referitoare la minunile Mântuitorului

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

prezentarea învățăturii despre Dumnezeu – Tatăl, Dumnezeu – Fiul, Dumnezeu – Sfântul Duh, Biserică și Judecată;

exerciții de dialog privind necesitatea îndeplinirii condițiilor mântuirii;

exercițiu de dialog pe tema posibilității mântuirii celor de alte credințe;

lectura și comentarea textelor biblice privind Judecata;

argumentare biblică și patristică;

consultarea unor lucrări de referință;

exerciții de identificare a învățăturilor cuprinse în Crez;

exerciții de dialog pe baza învățăturilor de credință cuprinse în Crez;

lecturarea și interpretarea textelor biblice referitoare la teme precizate;

exercițiu de comparare între revelația autentică și falsa revelație (fenomene paranormale, profeții false, horoscop);

argumentare biblică și patristică.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

2.1

să utilizeze în diferite contexte expresiile și noțiunile religioase nou învățate, realizând corelații in- terdisciplinare (istorie, literatură, muzică, geografie, artă)

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

crearea și completarea unor rebusuri;

realizarea de eseuri pe teme religioase și/sau interdisciplinare;

utilizarea dicționarelor;

alcătuirea fișelor de lucru.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

3.1

să prezinte caracteristicile Bisericii ca locaș de închinare pentru creștini

3.2

să

recunoască

importanța întemeierii

Mitropoliilor

în formarea

și

păstrarea

ființei naționale

3.3

sa recunoască importanța Patriarhiei Române și rolul ei in epoca actulă

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

descrierea principalelor materii și obiecte de cult;

dialog pe bază de imagini reprezentând părțile componente ale unei biserici

vizite și documentare la biserici și mănăstiri

dezbatere asupra contextului istoric în care s-au constituit Mitropoliile;

analiza de documente istorice;

vizite la muzee, vestigii arheologice;

dezbatere asupra contextului istoric în care s-a constituit Patriarhia Română;

analiza de documente istorice;

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

3.4

să prezinte organizarea actuală a Bisericii Ortodoxe Romăne

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

să enumere formele de organizare B.O.R.

să mentioneze mitropoliile și episcopiilee din B.O.R.

-fise de lucru

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea comportamentului moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

4.1

să demonstreze importanța conlucrării omului cu Dumnezeu în vederea mântuirii

4.2

să analizeze implicațiile libertății în sens creștin asupra vieții individuale și sociale

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

discuții pe tema importanței faptelor bune în viața creștinilor;

dezbateri pe tema participării la Sf. Slujbe;

dezbatere în grup pe tema libertății și a iubirii aproapelui (I Corinteni 13);

exercițiu de comparație între conceptele de libertate în sens creștin și libertate în sens general;

lectura și comentarea de texte literare și filozofice pe tema libertății;

redactarea de eseuri cu tema dată;

studiu de caz: analiza unor situații concrete de manifestare / îngrădire a libertății individuale.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

5.1

să argumenteze că scopul adevăratei vieți creștine este comuniunea deplină cu Dumnezeu și cu semenii

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

participarea

întâlniri

tineri

diferite convingeri și credințe;

exercițiu de rugăciune în comun;

dezbatere pe baza unor evenimente concrete din mass-media.

Credința creștină

Crezul – sinteza învățăturii de credință

CONȚINUTURI

Învățătura despre Sfânta Treime în Crez

Comuniunea oamenilor cu Dumnezeu în Biserică

Credința în înviere și viața veșnică

II.

Trăirea învățăturii creștine

Pilda viței și a mlădiței – viața în Hristos

Pilda semănătorului – primire și împlinire a cuvântului lui Dumnezeu

Pilda neghinei – îndelunga răbdare și dreptatea lui Dumnezeu

III.

Exprimarea învățăturii creștine

Biserica, locaș de închinare

Icoana – fereastră spre cer

Cântarea religioasă – formă de rugăciune

Călătorind cu Dumnezeu - pelerinajul la biserici și mănăstiri

IV.

Sfânta Scriptură – izvor de înțelepciune și iubire

Răbdare și încredere în Dumnezeu – Dreptul Iov

Iubirea față de Dumnezeu și de aproapele – legea desăvârșită a Noului Testament (Marcu 12, 30-31; Ioan 13, 34; Matei 7,12)

Imnul dragostei creștine (I Corinteni 13)

Organizarea Bisericii Ortodoxe Române

Semnificația întemeierii mitropoliilor românești

Întemeierea Patriarhiei Române

Organizarea actuală a Bisericii Ortodoxe Române

Ore la dispoziția profesorului pentru marile sărbători creștine:

Nașterea Domnului

Învierea Domnului

(colinde, scenete, serbări religioase, lecturi moral-religioase, audiții muzicale)

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Cunoașterea și caracterizarea propriei credințe.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

S2 . Realizarea unui discurs pe o temă dată, scris sau oral, folosind termenii religioși învățați.

S3 .

Desprinderea semnificației unui text biblic sau cu conținut religios.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4 . A

nalizarea mesajul moral-religios dintr-un text din Biblie sau Sfânta Scriptură .

S5 .

Descrierea momentelor mai importante din Istoria Bisericii.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral religios

S6 . Asumarea unor roluri sociale care implică o relaționare pozitivă față de sine și față de ceilalți.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S7 . Asumarea unor responsabilități sociale care implică atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți semeni indiferent de credințe și convingeri.

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL GRECO-CATOLIC

CLASELE a V-a - a VIII-a

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

BUCUREȘTI, 2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Disciplina

Religie

–

Cultul Greco-Catolic

își propune să ofere elevilor posibilitatea cunoașterii și înțelegerii caracteristicilor principale ale propriei confesiuni religioase.

Studierea Religiei ca disciplină școlară este generată de diversitatea contextului social actual, când există preocuparea pentru aprofundarea conținutului moral din partea tuturor confesiunilor religioase, ca și pentru valorificarea valențelor formativ-educative.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie – Cultul Greco-Catolic

- a avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei

strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

OBIECTIVE CADRU

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a,

se recomandă următoarele activități:

1.1

1.2

1.3

1.4

să înțeleagă rugăciunea ca mijloc de comunicare cu Dumnezeu;

să-L descopere pe Dumnezeu ca „Tatăl Nostru”; să explice semnificația sfintelor taine;

să conștientizeze importanța și necesitatea primirii Sfintelor Taine în vederea trăirii în Cristos;

memorarea și rostirea rugăciunii;

discuții pe baza cererilor exprimate în rugăciunea „Tatăl Nostru”;

dialog pe tema semnificației sfintelor sacramente;

participarea la slujbele sfintelor taine

alcătuirea de fișe de lucru cu diferite aspecte ale sacramentelor;

lecturarea

unor

texte

biblice semnificative;

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă

următoarele activități:

2.1

să–și dezvolte vocabularul, utilizând corect cuvintele și expresiile din temele studiate

exerciții de selectare a noilor termeni religioși din texte date;

completarea de rebusuri cu tematică religioasă; descoperirea, observarea și comentarea unor imagini și texte cu conținut religios;

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă

următoarele activități:

3.1

să descopere fundamentul biblic al sacramentelor;

identificarea textelor scripturistice

participarea la Sfânta Liturghie și la slujbele sfintelor taine

3.3

3.4

3.5

să descrie celebrarea unui sacrament și a sfintei liturghii

să înțeleagă rolul sacramentelor în viața creștinului ;

să înțeleagă existența ierarhiei bisericești.

exerciții de identificare a obiectelor de cult necesare pentru celebrarea sacramentelor

exerciții de observare și comparare a veșmintelor episcopului , preotului, diaconului

vizionarea de filme sau înregistrări video cu Sfintele Sacramente.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral - religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

3.2

să conștientizeze importanța primirii sfintelor sacramente;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

dialog pe tema rolului primirii sacramentelor;

exerciții de dialog și interpretare a gesturilor, cuvintelor și semnelor mai importante în celebrarea sacramentelor;

exerciții

autoevaluare

a comportamentului religios

4.2

să-și formeze deprinderea dea se ruga.

invățarea unor rugăciuni;

exersarea rugăciunii în comun

recunoașterea după imagini a situațiilor de respectare/încălcare

regulilor

de comportament religios.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

5.1

să descrie elementele specifice ale sacramentelor la principalele confesiuni creștine;

5.2

să identifice elemente comune între culte creștine.

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

vizitarea bisericilor altor confesiuni;

organizarea de întâlniri și dezbateri cu reprezentanți ai altor culte;

exerciții de identificare a caracteristicilor comune și a diferențelor dintre formele sacramentelor la diferite culte;

dialog pe tema elementelor de unitate dintre diferite culte.

CONȚINUTURI

Ce înseamnă a fi creștin?

Rugăciunea. Rugăciunea Tatăl Nostru Ce sunt sacramentele?

Sacramentele inițierii creștine

Botezul

Mirul

Euharistia

Sacramentele de vindecare

Spovada

Ungerea bolnavilor (Maslul)

Sacramentele de slujire

Preoția

Căsătoria

Despre sacramentalii

Viața în Cristos și fericirile

Virtuțile umane

Virtuțile teologale

Sfânta Liturghie.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

1.1

să înțeleagă semnificația creștină a celor zece porunci;

1.2

să conștientizeze importanța respectării Zilei Domnului în viața creștinului.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

să înțeleagă semnificația creștină a celor zece porunci;

dialog

tema

semnificației

zilei Domnului

în

Sfânta

Scriptură

și

a modului de sfințire a acesteia.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

2.1

să diferențieze între sensul propriu și sensul figurat al unor termeni biblici;

2.2

să formuleze opinii personale în aprecierea unor situații cu conținut religios moral

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

utilizarea

glosare,

dicționare, enciclopedii;

completarea și crearea de rebusuri pe teme date;

exerciții de utilizare a unor termeni religioși în diferite contexte, cu diferite sensuri;

dezbateri colective asupra unor texte și situații concrete

exerciții de analiză a unui text religios;

formularea de argumente pro și contra asupra unor situații concrete

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

3.1

- să analizeze învățăturile creștine transmise prin Cele zece porunci;

3.2

să identifice în Sfânta Scriptură și în texte patristice de referință cazuri de respectare/nerespectare a poruncilor lui Dumnezeu;

3.3

să explice semnificația Poruncilor Bisericii ca expresie a grijii acesteia fata de oameni.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

lectura din Biblie;

dialog pe tema formelor de trăire a poruncilor

lui Dumnezeu în viața obișnuită (în familie, în

biserică, în societate);

studiu de caz: personajele biblice, sfinți au respectat/nu au respectat Poruncile lui Dumnezeu;

redactarea de compuneri, portrete ale unor personaje biblice;

exerciții

identificare

păcatelor împotriva Poruncilor lui Dumnezeu;

lectură din Biblie;

exerciții

analiză

semnificației poruncilor

bisericii:

participarea

la sacramente,

postul,

sărbătorile

anului liturgic.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

4.1

să identifice virtuțile creștine cuprinse în cele zece porunci;

4.2

să înțeleagă deosebirile dintre normele etice contemporane și poruncile

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de analiză a Celor zece porunci;

dialog pe tema constrângerii/libertății de alegere

respectării/nerespectării poruncilor biblice;

redactarea unei liste de reguli pentru clasă/comunitate;

exerciții

comparație

între

reguli etice/porunci biblice;

exerciții de evaluare a unor situații- problemă

din

perspectiva

respectării poruncilor biblice/regulilor etice.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

5.1

să inițieze și să participe la pregătirea de activități comune cu copii ce aparțin altor culte;

5.2

să identifice principalele etape ale rezolvării unor situații - problemă.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

proiectarea și organizarea de activități în comun (excursii, activități de binefacere);

jocuri de rol pe tema rezolvării de conflicte;

exerciții

argumentare/ contraargumentare a unor opinii, idei;

studii de caz.

CONȚINUTURI

Chemarea omului la sfințenie

Legământul omului cu Dumnezeu și Poruncile Cele zece porunci

„Eu sunt Domnul Dumnezeul tău.

Să nu mai ai alți Dumnezei afară de mine!”

Să nu iei numele Domnului Dumnezeului tău în zadar!

Adu-ți aminte să sfințești Ziua Domnului!

Cinstește pe tatăl tău și pe mama ta!

Să nu ucizi!

Să nu faci fapte necurate!

Să nu furi!

Să nu mărturisești strâmb împotriva aproapelui tău!

Să nu poftești femeia aproapelui tău.

10.

Să nu dorești bunurile aproapelui tău.

Păcatul și împăcarea cu Dumnezeu Anul liturgic

Sărbătorile creștine

CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

1.1

să definească Biserica drept popor al lui Dumnezeu, însuflețit de Spiritul Sfânt și călăuzit de păstori sufletești;

1.2

să recunoască în răspunsul Bisericii Catolice la întrebările existențiale o dovadă a existenței unui plan divin în istorie, de iubire și mântuire, al cărui moment decisiv este Isus Cristos.

parcursul

clasei

VII-a,

recomandă următoarele activități:

analiza comparativă a rolului Bisericii în primele veacuri / în societatea contemporană;

vizionarea de filme didactice pe tema istoriei Bisericii;

dezbatere

colectivă

tema

planului

lui Dumnezeu de mântuire a oamenilor: etape, semnificație

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

2.1

să definească în mod adecvat conceptele referitoare la istoria Bisericii;

2.2

să utilizeze corect termenii religioși învățați în elaborarea de compuneri si studii pe teme date;

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensului corect al unor termeni religioși din liste de definiții;

alcătuirea de glosare cu noțiuni de istorie/istoria Bisericii;

utilizarea de dicționare, enciclopedii;

redactarea de compuneri, studii pe teme biblice date;

exerciții de diferențiere a sensului clasic/actual al unor termeni religioși.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

3.1

să descrie evenimentele importante din istoria Bisericii în primele veacuri;

3.2

să evalueze consecințele Evenimentelor din anul 1054 în istoria creștinismului;

3.3

să descrie aspecte specifice istoriei Bisericii locale.

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activități:s

realizarea

cronologii

principalele evenimente din perioada de început a Bisericii;

lectura și analiza unor texte istorice referitoare la evenimentele studiate;

dialog pe tema cauzelor persecuțiilor creștinilor din primele veacuri;

realizarea unor studii documentare despre separările din cadrul Bisericii;

exerciții

ierarhizare

cauzelor evenimentelor studiate;

dialog pe tema libertății religioase;

utilizarea de hărți, atlase, enciclopedii; realizarea de biografii și portrete ale unor personalități din istoria Bisericii;

studiu

caz:

viața

și

activitatea

unei personalități din istoria Bisericii locale;

organizarea de vizite la diferite obiective religioase care prezintă o importanță deosebită pentru istoria Bisericii.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

4.1

să

evalueze

consecințele

în

plan individual și social ale abaterii de la normele de conduită creștină;

4.2

să argumenteze importanța sfinților părinți și a modelelor spirituale din istoria Bisericii;

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activități:

jocuri de rol;

studii de caz pe tema abaterii de la norme;

studii de caz

lectură din Biblie;

elaborarea de liste de bibliografii, proiecte personale pe tema istoriei Bisericii;

dialog pe tema rolului modelului în viața personală și a comunității;

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

5.1

să demonstreze importanța apartenenței la Biserica universală concomitent cu individualitatea conferită de propria confesiune;

5.2

să argumenteze ca scopul unei vieți autentic religioase este comuniunea deplină cu Dumnezeu și cu semenii.

Pe parcursul clasei a VII-a, se recomandă următoarele activități:

participarea la întâlniri ecumenice;

dezbatere pe tema semnificației Bisericii universale;

vizitarea de obiective religioase aparținând altor confesiuni;

dialog pe tema modalităților de comuniune cu cei ce aparțin altor culte religioase.

CONȚINUTURI

Oameni ai credinței în mijlocul lumii

Biserica în primele veacuri

Nașterea Bisericii

Persecuția bisericii

Răspândirea creștinismului în Imperiul Roman

Viața monahală în Orient și Occident

Separarea Bisericii: Orient și Occident

Reforma Bisericii din Occident

Biserica în secolul al VII-lea

Biserica în secolul al VIII-lea

Biserica în lumea contemporană

Conciliul Vatican II

Biserica Greco-catolică în România

Unirea românilor din Transilvania cu Biserica Romei

Personalități marcante ale Bisericii și rolul lor în cultura poporului român

Martirii Bisericii Greco-catolice

CLASA a VIII-a

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

1.1

să definească semnificația credinței creștine în Dumnezeu Tatăl, Dumnezeu Fiul, și Dumnezeu Spiritul Sfânt.

1.2

să definească credința ca dar al lui Dumnezeu, oferit oamenilor din iubire.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activități:

lectura biblica;

exerciții de analiză a articolelor Crezului;

structurarea conținutului Crezului pe idei tematice;

- exerciții de analiză a mesajului lui Cristos: “Fericiți cei

săraci cu spiritul”;

lecturarea

unor

texte

semnificative

din literatura religioasă și/sau filosofică:

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

2.1

să analizeze semnificațiile actuale ale unor termeni utilizați în Sfânta Scriptura;

2.2

să redacteze scurte comentarii referitoare la credință, pe baza unor texte din Sfânta Scriptura.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensurilor posibile ale unor cuvinte (iubire etc.);

utilizarea de dicționare, glosare;

exerciții de analiză pe baza textului;

exerciții de argumentare /

contraargumentare pe o tema dată;

lectură biblică;

elaborarea unor liste de lecturi.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

3.1

să

definească

Biserica

drept comunitate

care

face

cunoscut Cuvântul

lui

Dumnezeu,

continuă faptele lui Cristos și trăiește prin puterea Spiritului Sfânt;

3.2

sa analizeze structurile bisericești ca forme de slujire autentica față de Dumnezeu și față de

comunitate.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activități:

lectură biblică;

exerciții de analiză a Crezului pe unității tematice, având ca suport Catehismul;

comentarea

momentelor

din

istoria Bisericii în care s-a definitivat Crezul

exerciții de analiză a rolului Bisericii la întărirea credinței;

studiu de caz: Cum se implică Biserica în rezolvarea problemelor comunității.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

4.1

să sintetizeze învățăturile lui Isus; referitoare la virtuțile creștine;

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activități:

redactarea de eseuri cu temă dată;

lecturarea unor texte cu conținut moral- religios;

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

4.2

să explice semnificația păcatului ca îndepărtare a credinciosului de Dumnezeu;

4.3

să argumenteze necesitatea participării active la viața Bisericii.

exerciții de definire a păcatelor în sens biblic / în sens comun;

exerciții de comparare a comportamentelor unor personaje din textele biblice studiate și din viața cotidiană;

dialog

tema

rolului

Bisericii

într-o comunitate;

participarea la slujbe bisericești;

organizarea

activități

comune

școală- biserica.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

5.1

să ilustreze prin exemple concrete rolul rugăciunii comune;

5.2

să analizeze principiul universalității iubirii lui Cristos și principiul chemării lui Dumnezeu la libertatea credinței ca elemente centrale ale creștinismului.

Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă următoarele activități:

formularea unor rugăciuni pe tema credinței;

organizarea de activități de întrajutorare; realizarea de eseuri pe tema libertății credinței;

participarea la acțiuni de caritate si ecumenice.

CON,INUTURI

Cred în Dumnezeu, Tatăl

Dumnezeu Tatăl, Creatorul cerului și al pământului

Crearea omului

Creator: de ce?, pentru ce? cum?

Cred în Isus Cristos, Fiul lui Dumnezeu

Isus Cristos îl împacă pe om cu Dumnezeu

Fiul lui Dumnezeu s-a făcut om

Isus Cristos, conceput de la Spiritul Sfânt, născut din Maria Fecioară

Isus a murit răstignit

A treia zi a înviat din morți

S-a suit la ceruri

Va veni să judece pe vii și pe morți

Cred în Spiritul Sfânt Cred în Sfânta Biserică Cred în iertarea păcatelor Cred în învierea morților Cred în viața veșnică

Maria, Mama lui Cristos a Bisericii Sărbători în Cinstea Maicii Domnului Rugăciuni Mariane

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Redarea în discursul scris sau oral a învățăturii despre Dumnezeu;

S2 . Realizarea de legături între învățătura despre Dumnezeu și trăirea poruncilor divine

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului în sfera valorilor religioase

S3 . Comentarea și interpretarea unor fapte, situații, texte de învățătură și trăire creștină

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4.

Identificarea unor situații în care să fie valorizată învățătura creștină

S5.

Recunoașterea exigențelor învățăturii creștine și asumarea unui comportament creștin responsabil

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

S6 . Asumarea unor roluri sociale care implică o atitudine creștină față de sine și față de ceilalți

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S7 . Acceptarea și îndeplinirea unor sarcini și responsabilități bazate pe valori creștine la nivelul grupului și/sau al comunității religioase și societății

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretu- lui cu nr.

4698/07.07.2008 .

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

ALIANȚA EVANGHELICĂ

(CULTUL BAPTIST, CULTUL CREȘTIN DUPĂ EVANGHELIE, CULTUL PENTICOSTAL)

CLASELE a V-a - a VIII-a

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

BUCUREȘTI, 2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Prezentul document conține Programele școlare revizuite de

Religie

–

Alianța Evanghelică

și se adresează profesorilor care predau această disciplină în gimnaziu, la clasele a V-a – a VIII-a.

Programa școlară de

Religie

–

Alianța Evanghelică

vizează formarea elevilor în spiritul va- lorilor moral-creștine care să stea la baza concepției asupra relației Dumnezeu-om, om-semeni și, nu în ultimul rând, la baza atitudinilor față de propria persoană. Programa urmărește să vină în în- tâmpinarea dorinței de cunoaștere a elevilor, cât și a idealurilor cultelor din Alianta Evanghelica în ceea ce privește educație tinerilor în spiritul credinței.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie

–

Alianța Evanghelică

a avut în vedere următoarele aspec-

te:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

utilizarea modelului de proiectare curriculară centrată pe obiective, dezvoltarea unei strategii didac- tice pornind de la obiective, asigurarea continuității și a progresiei de la o clasă la alta;

asigurarea calității educației și compatibilizarea curriculumului național cu cel european, cu stan- dardele europene prin formarea domeniilor de competențe - cheie, îndeosebi a competențelor in- terpersonale, interculturale, sociale și civice, indispensabile vieții active într-o societate a cu- noașterii specifică secolului XXI.

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate

, prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

obiectivele cadru, urmărite pe întreg parcursul învățământului gimnazial, având un grad ridi- cat de generalitate și complexitate se referă la formarea unor capacități și atitudini generate de specificul disciplinei. Acest set de obiective cadru este comun pentru programele școlare de

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

obiectivele de referință, formulând rezultatele așteptate ale învățării pentru fiecare an de stu- diu și urmărind progresia în formarea de capacități și achiziția de cunoștințe ale elevului de la un an de studiu la altul; în prezenta programă s-au efectuat o serie de schimbări la nivelul obiectivelor de referință, cu scopul de a asigura o mai bună corelare a acestora la nivelul cla- selor a V-a – a VIII-a și o formulare explicită, în termeni concreți, observabili și măsurabili,

care să constituie un sprijin real în evaluarea elevilor.

exemplele de activități de învățare, care propun modalități de organizare și de realizare a de- mersului didactic cu elevii; modificările realizate la nivelul unor exemple de activități de învă- țare au scopul a accentua valorificarea experienței concrete a elevilor în activitățile didactice și integrarea unor strategii de predare-învățare diverse. Pe baza exemplelor propuse de pro- grama școlară, cadrul didactic poate elabora exemple de învățare variate, adecvate specificului fiecărei situații de învățare.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiective- lor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

standardele curriculare de performanță la sfârșitul ciclului gimnazial, în calitatea lor de stan- darde naționale, de sistem de referință pentru evaluarea calității procesului de învățare, la sfâr- șitul gimnaziului.

Proiectarea activității didactice, elaborarea de manuale școlare alternative trebuie să fie precedate de lectura integrală a programei școlare și de urmărirea logicii interne a acesteia. În ca- drul programei, fiecărui obiectiv cadru îi sunt asociate obiective de referință; atingerea obiective- lor de referință se realizează cu ajutorul conținuturilor. Cadrul didactic poate opta pentru utilizarea activităților de învățare recomandate prin programă sau poate propune alte activități adecvate co- lectivului de elevi și condițiilor concrete din clasă. Strategiile de lucru propuse trebuie să țină seama de experiența elevilor la această vârstă și să permită valorizarea pozitivă a acesteia.

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exi- gențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de mani- festare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolva- re a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

OBIECTIVE CADRU

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte cre- dințe și convingere.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CLASA

A V - A

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

1.1

- să identifice atribute ale lui Dumnezeu - dialog pe tema atributelor lui Dumnezeu

1.2

- să accepte Biblia ca sursa de cunoaștere a lui Dumnezeu

1.3

- să înțeleagă rolul lui Dumnezeu în istorie - alcătuirea unor compuneri despre felul în care Dumnezeu s-a implicat în viețile unor personaje biblice;

exerciții de analiză a rolului creștinismului în istorie.

activități de exprimare a opiniilor proprii, pri- vind impactul atributelor lui Dumnezeu în via- ța omului;

exerciții de identificare a unor atribute ale lui Dumnezeu, pe baza analizei textului biblic;

lectură biblică;

dialog pe tema specificului Bibliei (structura, inspirație);

Cunoașterea

și

folosirea

adecvată

limbajului

din

sfera

valorilor

religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

2.1

- să identifice termenii religioși din texte biblice și literare

2.2

- să utilizeze corect termenii religioși învățați în exprimarea orală și scrisă

exerciții de diferențiere între sensul obișnuit și sensul religios, sensul propriu și sensul figurat al unor cuvinte;

observarea și comentarea unor imagini și texte cu conținut religios;

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvin- te pentru desprinderea sensului unor termeni religioși;

alcătuirea unor minidicționare de termeni biblici.

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

3.1

- să specifice domeniile în care s-au manifestat minunile săvârșite de Isus

exerciții de identificare a mesajului mo- ral-religios din textele biblice referitoare la minuni;

dialog pe tema domeniilor în care s-a manifes- tat autoritatea lui Hristos prin minuni;

3.2

să descrie evenimente caracteristice

ale

perioadei Bisericii primare

exerciții de lectură dramatizată a textului biblic;

3.3

- să enumere cauzele și să prezinte desfă- șurarea persecuțiilor creștinilor din primele veacuri

întocmirea unei scurte compuneri asupra unui eveniment din istoria bisericii;

lecturarea unor texte biblice.

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

4.1

- să respecte învățăturile cu privire la com- portamentul personal față de Dumnezeu și față de semeni

4.2

- să identifice, din textele referitoare la per- sonaje ale Vechiului Testament, reguli de trăire conform învățăturilor Sfintelor Scrip- turi

exerciții de dezbatere în grup a unor texte din Biblie;

discutarea unor cazuri reale sau imaginare care vizează diferite tipuri de comportament moral religios;

lecturarea textelor biblice;

discuții pe temă dată.

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

5.1

- să întrețină relații de prietenie cu cei de alte credințe și convingeri

jocuri care să dezvolte spiritul de echipă și de acceptare a celorlalți;

5.2

- să prezinte sensul existenței omu- lui pe pământ și scopul creării lui de către Dumnezeu

lectura unor texte biblice și laice;

dialog pe tema scopului vieții;

învățarea de cântece de mulțumire și la- udă lui Dumnezeu;

LISTA DE CONTINUTURI

Clasa a V-a

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 1 –

BIBLIA SAU SFÂNTA SCRIPTURĂ

Structura Bibliei și inspirația acesteia

Originea și izvoarele Bibliei . Limbile și răspândirea ei

Vechimea manuscriselor Bibliei și răspândirea lor

Canonul Sfintelor Scripturi.

II.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 2 – ÎNVĂȚĂTURI DE BAZĂ ALE CREDINȚEI CREȘTINE

Dumnezeu. Cunoașterea lui Dumnezeu

Creația

Omul - imaginea lui Dumnezeu

Omul - împreună lucrător cu Dumnezeu.

Căderea în păcat și urmările păcatului

10.

Moartea . Marea întrebare a vieții

11.

Voia lui Dumnezeu pentru noi

12.

Legea lui Dumnezeu.

13.

Dumnezeu ordonează viața noastră

14.

Împlinirea Legii divine

15.

Singura soluție împotriva păcatului

III.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 3 –

ISTORIA BISERICII CREȘTINE

16.

Apariția și răspândirea Bisericii creștine

17.

Biserica martirilor în Imperiul Roman;

18.

Recunoașterea oficială a Bisericii creștine

19.

Extinderea creștinismului la începutul Evului Mediu.

IV.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 4 –

SĂRBĂTORI CREȘTINE

20.

Nașterea Domnului

21.

Botezul Domnului Isus

22.

Patimile și Învierea Domnului

23.

Înălțarea la cer.

24.

Coborârea Duhului Sfânt.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CLASA A VI – A

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

1.1

să înțeleagă rolul Domnului Isus în istorie

1.2

- să argumenteze ca Isus Hristos a fost un personaj istoric real

povestirea unor evenimente din istoria poporu- lui Israel, utilizând atlase și enciclopedii;

1.3

- să analizeze iubirea lui Dumnezeu din implicarea Lui în istoria poporului evreu

lectura unui psalm istoric și învățarea unui cântec religios.

exerciții de identificare și delimitare a acțiuni- lor

diferite ale Tatălui, Fiului și Duhului Sfânt;

exerciții de exprimare a opiniilor proprii privind viața și lucrarea lui Isus Hristos și a Duhului Sfânt;

Cunoașterea

și

folosirea

adecvată

limbajului

din

sfera

valorilor

religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

2.1

să identifice termenii religioși noi și sensul lor în funcție de context

exerciții de utilizare a unui termen religios într-un context laic pentru a-i urmări semnifi- cația;

2.2

- să definească în cuvinte proprii noii termeni religioși învățați

2.3

- să găsească sinonime pentru unii termeni religioși învățați

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cu- vinte pentru desprinderea sensului unor ter- meni specifici religioși.

exerciții de selectarea a noilor termeni religi- oși din texte religioase și laice;

exerciții de identificare a sensului unor ter- meni religioși din texte religioase și laice;

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

3.1

- să descrie principiile de bază ale reformatorilor

-dialog pe tema caracteristicilor de bază ale Reformei;

cu principalele evenimente ale Reformei și Con- trareformei;

3.2

- să recepteze corect mesajul biblic con- form cadrului cultural istoric dat

3.3

- să prezinte viața și activitatea principali- lor părinți ai Bisericii

lecturi din opera părinților Bisericii;

3.4

- să se familiarizeze cu principalele tradiții iudaice regăsite în Noul Testament

exerciții de analiză a activității principalilor reformatori;

realizarea de tabele cronologice și diagrame

audiție de muzică religioasă gregoriană și bi- zantină;

întocmirea fișelor de lectură din sursele de do- cumentare istorico-religioasă;

dezbatere în grup pe tema specificului unor tradiții iudaice;

prezentarea unor povestiri din Talmud.

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

4.1

- să conștientizeze importanța trăirii con- form poruncilor divine și consecințele în- călcării lor

4.2

- să respecte cu fidelitate principiile de ba- ză ale credinței în orice împrejurare din

viață

dialog pe tema poruncilor dumnezeiești;

povestirea unor întâmplări reale sau imaginare care evidențiază dreapta răsplătire a lui Dum- nezeu;

jocuri de rol;

participarea la acțiuni de întrajutorare;

prezentarea unor principii și repere care să

ajute la luarea unor poziții corecte în confrun- tarea cu alte credințe și ideologii.

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

5.1

- să formuleze și să expună crezul propriu în dialogul cu cei ce au alte convingeri reli- gioase

discutarea despre culte diferite cu scopul fami- liarizării cu specificul acestora;

exerciții de argumentare/contraargumentare a propriei opinii, credințe, idei;

5.2

- să întrețină un dialog pe teme diverse cu cei care au alte convingeri religioase, într-o atmosferă de pace și bună înțelegere

vizionarea de filme cu teme religioase;

organizarea de activități în comun cu elevi de alte convingeri religioase;

5.3

- să condamne discriminarea pe motive re- ligioase la orice nivel în societate

exerciții de argumentare/contraargumentare a unor aspecte și practici religioase.

CLASA A VI - A

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 1 –

BIBLIA SAU SFÂNTA SCRIPTURĂ

Pentateuhul (Geneza – Deuteronom);

Istoria poporului Israel (Iosua – Estera);

Cărțile de învățătură (Iov – Cartea Cântărilor);

II.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 2 -

ÎNVĂȚĂTURI DE BAZĂ ALE CREDINȚEI CREȘTINE

Pasaje din Vechiul Testament cu referire la Domnul Isus

Isus Cristos –Dumnezeu și Om

Nașterea, copilăria și viața Domnului Isus

Suferințele și moartea Domnului Isus

Învierea Domnului Isus

Înălțarea Domnului Isus

III.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 3 –

DEPRINDERI DE VIAȚĂ CREȘTINĂ

10.

Credința

11.

Studiul Bibliei. Meditația

12.

Rugăciunea .„Tatăl nostru”

13.

Tipurile de rugăciune;

IV.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 3 -

ISTORIA BISERICII CREȘTINE

14.

Începuturile Reformei. Prereformatorii

15.

Martin Luther

16.

H. Zwingli

17.

Jean Calvin

18.

Hughenoții

19.

Contrareforma

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CLASA A VII - A

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

1.1

- să realizeze cu cuvinte proprii comentarii pe baza unui text din Sfân- ta Scriptura

- elaborarea de compuneri, eseuri cu subiect religios

1.2

- să descrie caracteristicile unei relații corecte cu Dumnezeu, prin practicarea ru- găciunii, postului și prin studierea

Bi- bliei

analiza importanței anumitor rugăciuni (de exemplu, la intrarea în clasă, la ieșire din clasă, la culcare, la masă, pentru semeni);

dialog pe tema semnificației postului.

Cunoașterea

și

folosirea

adecvată

limbajului

din

sfera

valorilor

religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

2.1

- să participe la discuții pe teme reli- gioase, folosind un limbaj adecvat

-dezbateri colective pe teme religioase;

- folosirea dicționarelor cu termeni religioși;

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

3.1

- să înțeleagă rolul Duhului Sfânt în inspi- rarea autorilor Scripturii, în înțelegerea și interpretarea Scripturii

practicarea rugăciunii ca punct de pornire în demersul interpretativ al Scripturii;

dialog pe tema persoanei și lucrării Sfântului Duh în lume;

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

4.1

- să sintetizeze principiile de trăire creștină din învățătura și pildele Dom- nului Isus

4.2

- să descrie modalități de partici- pare la viața comunității

-participarea la slujbe, acțiuni de caritate;

4.3

- să argumenteze necesitatea mo- delului desăvârșit de comportare, Isus Hristos, în viața unui creștin

-activități de descriere (scrisa sau orala) a trăsăturilor de caracter ale Domnului Isus.

lectura de texte biblice și a altor cărți cu tematică religioasă;

dezbatere în grup pe tema semnificației pildelor lui Isus;

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

5.1

- să argumenteze că Domnul Isus s-a jertfit pentru toți oamenii

-lectură biblică;

- dialog pe tema semnificației jertfei lui Isus

5.2

- să descrie acțiuni concrete care ex- prima dragostea față de aproapele său

-organizarea de activități în comun cu cei de alte convingeri religioase;

- studii de caz.

CLASA A VII - A

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 1 –

BIBLIA SAU SFÂNTA SCRIPTURĂ

Profeții mari (Isaia-Daniel)

Profeții mici (Osea-Maleahi)

Relația între Vechiul și Noul Testament

Evangheliile (Matei-Ioan)

Faptele Apostolilor

II.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 2 -

ÎNVĂȚĂTURI DE BAZĂ ALE CREDINȚEI CREȘTINE

Pogorârea Duhului Sfânt . Duhul Sfânt – o necesitate în viața credinciosului

Persoana și lucrarea Duhului Sfânt

Biserica . Hristos și Biserica Sa

Slujbele în Biserică . Actele de cult ale Bisericii. Botezul în apă și Cina Domnului

10.

Relația dintre Biserică și membrii acesteia

III.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 3-

ISTORIA BISERICII CREȘTINE

11.

Mișcări de trezire rezultate din Reformă: anabaptiștii, pietiștii, quaquerii, menoniții

12.

Conciliile ecumenice

13.

Istoria misiunii

IV.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 4 –

VIAȚA ȘI ÎNVĂȚĂTURA DOMNULUI ISUS

14.

Minunile Domnului Isus (cele patru domenii)

15.

Predica de pe munte (Matei 5-7)

16.

Pildele Domnului Isus: Pildele Împărăției, Matei 13

17.

Pildele lucrurilor pierdute, Luca 15

18.

Pilda celor zece fecioare, Matei 25

19.

Pilda robului nemilostiv, Matei 18

20.

Pilda samariteanului, Luca 10

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CLASA A VIII – A

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

1.1

- să argumenteze importanta partici- pării la serviciile divine în Biserică

- participarea la slujbele din Biserică;

- lectura de texte referitoare la Biserică

1.2

- să prezinte iminența revenirii lui Isus Hristos

- lectura de texte biblice, învățarea de cântece creștine pe aceasta temă;

1.3

- să explice alcătuirea Sfintelor Scrip- turi

exerciții de clasificare a cărților Bibliei;

lectură din Sf. Scriptură și alte lucrări cu subiect religios.

Cunoașterea

și

folosirea

adecvată

limbajului

din

sfera

valorilor

religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

2.1

- să integreze adevărurile Sfintei Scripturi în studierea altor discipline (lite- ratură istorie, muzică,arta)

- utilizarea de dicționare, glosare, liste de ter-

meni.

dialoguri pe teme interdisciplinare;

lecturi și analize comparative între texte bi- blice –alte texte;

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

3.1

- să rezume principalele evenimente din perioada de început a creștinismului în România

3.2

- să identifice principalele etape ale mișcării evanghelice în România

ghelice în România și în lume;

lecturi din Sf. Scriptură și alte lucrări cu su- biect religios și istoric;

exerciții de corelare a perioadei de început a creștinismului în România cu evenimente isto- rice;

realizarea de tabele cronologice și diagrame referitoare la istoria Bisericii Evanghelice în România

dialog pe tema dezvoltării mișcării evan-

3.3

- să evalueze rolul creștinismului și al Bisericii în istoria poporului român

- exerciții de analiza a rolului creștinismului în diferite epoci istorice: formarea poporului român, perioada medievala;

- elaborarea de compuneri pe tema dată.

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

4.1

- să susțină importanta poruncilor di- vine drept călăuza în viața de zi cu zi

-dezbateri colective pe teme: consumul de al- cool,fumatul, muzica rock, ocultismul;

- studiu de caz;

4.2

- să facă distincție între preceptele di- vine date prin Lege si cele dobândite prin har

-exerciții de analiza a rolului harului în viața omului;

- dialog pe tema relației Lege - har;

4.3

- să identifice forme de manifestare a respectului față de valorile și moștenirea religioasă a poporului

român

organizarea de vizite și excursii la mănăs- tiri, muzee;

dialog pe tema importanței moștenirii reli- gioase a poporului român.

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

5.1

- să susțină importanța atitudinii de înțelegere și respect în relația cu cei de al- tă credința

5.2

- să recunoască forme de manifestare religioasă specifică altor confesiuni

tăți religioase.

exerciții de prezentare a principiilor de bază ale altor grupuri religioase;

vizitarea altor lăcașuri de cult;

organizarea de activități în comun cu cei de alte convingeri religioase

vizionarea unui film despre alte comunități religioase;

vizitarea de lăcașuri de cult ale altor comuni-

CLASA a VIII - A

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 1 –

BIBLIA SAU SFÂNTA SCRIPTURĂ

Epistolele pauline (Romani - Evrei)

Epistolele generale (Iacov - Iuda)

Apocalipsa

II.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 2 -

ÎNVĂȚĂTURI DE BAZĂ ALE CREDINȚEI CREȘTINE

A doua venire a Domnului Isus

Judecata de încununare

Judecata de apoi

Un cer nou și un pământ nou

III.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 3 –

ISTORIA BISERICII CREȘTINE

Creștinismul la români

Mișcarea evanghelică: creștinii după evanghelie

10.

Baptiștii

11.

Penticostalii

IV.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE NR. 4 –

MARILE RELIGII ALE LUMII

12.

Budismul

13.

Hinduismul

14.

Islamul

15.

Iudaismul

16.

Creștinismul

17.

Pericole pentru creștini: spiritismul, ocultismul, mișcări religioase moderne

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Sintetizarea elementelor definitorii propriei identități religioase

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

S2 . Realizarea unui discurs pe o temă dată, scris sau oral, folosind termenii religioși învățați

S3 . Desprinderea semnificației unui text biblic sau cu conținut religios

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfin- tei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4 . Analizarea mesajul moral-religios dintr-un text din Biblie sau Sfânta Scriptură

S5 .

Descrierea evenimentelor mai importante din Is- toria Bisericii și comentarea consecințelor acestora asupra vieții religioase și sociale

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de com- portament moral religios

S6 . Asumarea unor roluri sociale care implică o re- laționare pozitivă față de sine și față de ceilalți

S7 .

Compararea normelor religioase cu normele eti- ce contemporane

OC 5. Educarea atitudinilor de ac- ceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S8 .

Asumarea unor responsabilități sociale care im- plică atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți semeni, indiferent de credințe și convingeri

S9 .

Identificarea valorilor moral-religioase comune tuturor credințelor religioase și posibilitatea de măr- turie comună.

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008 .

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL ROMANO-CATOLIC DE LIMBA ROMANA

CLASELE A V-A - A VIII-A

BUCUREȘTI, 2008

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Disciplina

Religie

–

Cultul Romano-Catolic

(romano-catolic de limbă română) își propune să ofere elevilor posibilitatea cunoașterii și înțelegerii caracteristicilor principale ale propriei confesiuni religioase.

Programa de față se dorește a fi un instrument util de lucru atât pentru profesorul de religie, cât și pentru ceilalți profesori care predau discipline din aria curriculară “Om și societate”.

Dominantele noului curriculum sunt:

utilizarea informațiilor provenite din diferite surse (biblice, istorice etc.);

dezvoltarea vocabularului specific disciplinei în cadrul comunicării orale sau scrise;

rezolvarea de probleme, prin aplicarea metodelor și procedeelor specifice religiei ca disciplină de studiu și nu numai;

înțelegerea rolului religiei în viața prezentă și a importanței acesteia de-a lungul timpului;

adaptarea conținuturilor la particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor.

Programele școlare de

Religie

–

Cultul Romano-Catolic

vizează formarea elevilor în spiritul valorilor moral-creștine, care să stea la baza concepției relației dintre Dumnezeu și om, precum și a relațiilor dintre oameni. Având ca fundament idealul educațional al Bisericii și experiența seculară a învățământului catolic, Programele de religie urmăresc să vină în întâmpinarea dorinței de cunoaștere a elevilor.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie

–

Romano-Catolic

a avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

asigurarea calității educației și compatibilizarea curriculumului național cu cel european, cu standardele europene prin formarea domeniilor de competențe - cheie, îndeosebi a competențelor

interpersonale, interculturale, sociale și civice, indispensabile vieții active într-o societate a cunoașterii specifică secolului XXI.

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

propuse trebuie să țină seama de experiența elevilor la această vârstă și să permită valorizarea pozitivă a acesteia.

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

OBIECTIVE CADRU

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

1.1

să definească rugăciunea ca mijloc de dialog cu Dumnezeu;

1.2

să înțeleagă semnificația sfintelor sacramente;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

formularea și rostirea de rugăciuni;

dialog pe tema tipurilor de rugăciuni și a rolului acestora în viața unui creștin;

dialog pe tema semnificației sfintelor sacramente: semne văzute ale harurilor nevăzute dăruite de Dumnezeu, mijloc de

relaționare

Dumnezeu

și

cu aproapele

nostru,

chemare

omului pentru a fi părtaș la viața divină, mijloc prin care Isus acționează în lume;

dialog

tema

importanței

unor sacramente în viața creștină.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

2.1

să

utilizeze

corect termenii religioși ce

definesc Sfintele Sacramente în exprimarea orală și scrisă.

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a semnificației unor termeni în diferite contexte;

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

completarea de rebusuri cu tematică religioasă;

observarea

și

comentarea unor imagini și texte cu conținut religios.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

3.1

să înțeleagă semnificația Sfintei Liturghii ca centru al vieții creștine;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

dezbateri colective pe tema semnificației Sfintei Liturghii și a locului acesteia în slujbele Bisericii;

participarea la slujbele religioase;

3.2

să

descrie

principalele caracteristici

ale

Sfintelor Sacramente;

exerciții

identificare

în

Sfânta Scriptură

pasajelor

referitoare

la sacramente și comentarea lor;

dialog

tema

semnificației caracteristicilor sacramentelor: materii, forme,

semne,

simboluri,

ritualuri, obiceiuri și tradiții;

exerciții de analiză a istoricului unor sacramente;

vizionarea de filme sau înregistrări video cu Sfintele Sacramente.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

4.1

să

conștientizeze

importanța primirii sfintelor sacramente;

4.2

să

înțeleagă

angajamentele

ce decurg din promisiunile făcute la primirea unor sacramente;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

dialog

tema

rolului

primirii sacramentelor;

realizarea

unor

diagrame

și

tabele cronologice cu momentele în care se primesc sacramentele;

dialog pe tema angajamentelor făcute la botez, chemarea de slujire în Biserică;

participarea la ceremoniile legate de unele sacramente.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

5.1

să descrie elementele specifice ale sacramentelor

principalele confesiuni creștine;

5.2

să identifice elemente comune între culte creștine.

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

vizitarea bisericilor altor confesiuni;

organizarea de întâlniri și dezbateri cu reprezentanți ai altor culte;

exerciții de identificare a caracteristicilor comune și a diferențelor dintre formele sacramentelor la diferite culte;

dialog pe tema elementelor de unitate dintre diferite culte.

CONȚINUTURI

Introducere în sacramente

Scopul omului pe pământ

Harul Divin

Sacramentele - Definiție și importanță

II.

Sacramentele inițierii creștine

Botezul - instituire

Celebrarea sacramentului Botezului Roadele sacramentului Botezului

Mirul - istoricul și importanța sacramentului Semne, ritualuri și roadele sacramentului

Euharistia – instituire Vechea și Noua Alianță

Condiții pentru a primi Sfânta Împărtășanie

Sfânta Liturghie. Liturgia cuvântului și Liturgia euharistică

III.

Sacramentele de vindecare

Spovada - instituire

Păcatul și consecințele sale în viața omului Ritualul Spovezii

Condițiile necesare pentru celebrarea sacramentului Spovezii

Ungerea bolnavilor – semnificația și roadele sacramentului Ungerii bolnavilor Celebrarea și roadele sacramentului Ungerii bolnavilor.

IV.

Sacramente și sacramentaliile în slujirea comunității

Preoția – instituirea și valoarea sacramentului Slujirea preoțească

Căsătoria - instituție și sacrament Finalitățile căsătoriei. Datoriile celor căsătoriți

Sacramentalile și importanța lor

Clasa a VI - a

OBIECTIVELE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

1.1

să înțeleagă semnificația creștină a celor zece porunci;

1.2

să

conștientizeze

importanța respectării Zilei Domnului în viața creștinului

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

lectura din Biblie;

dezbatere colectivă pe tema semnificației Celor zece porunci: semn al iubirii lui Dumnezeu față de oameni, temelie a raporturilor omului cu Dumnezeu și cu semenii;

exerciții de analiză a Celor zece porunci prin prisma poruncii iubirii față de Dumnezeu și față de semeni, instaurată de Isus;

dialog

tema

semnificației

zilei Domnului

în

Sfânta

Scriptură

și

a modului de sfințire a acesteia.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

2.1

să diferențieze între sensul propriu și sensul figurat al unor termeni biblici;

2.2

să

identifice

caracteristicile metaforei si parabolei biblice.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

utilizarea

glosare,

dicționare, enciclopedii;

completarea și crearea de rebusuri pe teme

date;

exerciții de utilizare a unor termeni religioși în diferite contexte, cu diferite sensuri;

exerciții de analiză comparativă a unei parabole / metafore literare și a uneia din Biblie.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

3.1

să

analizeze

învățăturile

creștine transmise prin Cele zece porunci;

3.2

să identifice în Sfânta Scriptură și în texte patristice de referință cazuri de

lectura din Biblie;

dialog pe tema formelor de manifestare a Poruncilor lui Dumnezeu în viața obișnuită (în familie, în biserică, în societate);

studiu de caz: care din personajele biblice, sfinți au respectat/nu au respectat Poruncile lui

respectare/ nerespectare a poruncilor lui Dumnezeu;

Dumnezeu;

redactarea de compuneri, portrete ale unor personaje biblice;

exerciții de identificare a păcatelor împotriva Poruncilor lui Dumnezeu;

3.3

să

explice

semnificația

Poruncilor Bisericii ca expresie a grijii acesteia fata de oameni.

lectură din Biblie;

exerciții de analiză a semnificației Poruncilor Bisericii: participarea la sacramente, postul, sărbătorile anului liturgic.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

4.1

să identifice virtuțile creștine cuprinse în cele zece porunci;

4.2

să înțeleagă deosebirile dintre normele

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de analiză a Celor zece porunci;

dialog pe tema

constrângerii/libertății de alegere a respectării/nerespectării poruncilor biblice;

redactarea

unei

liste

reguli

pentru

etice contemporane și poruncile biblice.

clasă/comunitate;

exerciții

comparație

între

reguli etice/porunci biblice;

exerciții de evaluare a unor situații-problemă din

perspectiva

respectării poruncilor biblice/regulilor etice.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

5.1

să inițieze și să participe la pregătirea de activități comune cu copii ce aparțin altor culte;

5.2

să identifice principalele etape ale rezolvării unor situații - problemă.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

proiectarea și organizarea de activități în comun

(excursii,

activități

de binefacere);

jocuri de rol pe tema rezolvării de conflicte;

exerciții

argumentare/contraargumentare a unor opinii, idei;

studii de caz.

Decalogul. Noțiuni generale

CONȚINUTURI

Dumnezeu dăruiește poporului cele zece porunci

Isus împlinește și desăvârșește cele zece porunci

Iubirea față de Dumnezeu și față de aproape

II.

Porunci referitoare la Dumnezeu

“Eu sunt Domnul Dumnezeul tău să nu ai alți dumnezei afară de mine”:

Răspunsul dat lui Dumnezeu prin credință, speranță și iubire

Păcatele împotriva poruncii I

„Să nu spui numele Domnului Dumnezeului tău în zadar”

Păcatele împotriva poruncii a II-a

„Să sfințești ziua Domnului”

Modalități de sfințire a zilei Domnului și păcate contra poruncii a treia

III.

Porunci referitoare la aproapele

„Cinstește pe tatăl tău și pe mama ta”. Familia. Îndatoririle copiilor și ale părinților

Aspecte sociale ale poruncii a patra: Biserica și societatea

„Să nu ucizi” - respectul față de viață

Păcatele împotriva poruncii a V-a

„Să nu faci fapte necurate”

Păcatele împotriva poruncilor a VI-a și a IX-a

„Să nu furi”

Păcatele împotriva poruncii a VII-a și a X-a

„Să nu mărturisești strâmb împotriva aproapelui tău”

10.

Păcatele împotriva poruncii a VIII-a

IV.

Prin Biserică la fericire

Poruncile Bisericii

Fericirile evanghelice

Fericirea cerului

CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

1.1

să definească Biserica drept popor al lui Dumnezeu, însuflețit de Duhul Sfânt și călăuzit de păstori sufletești;

1.2

să

recunoască

în

răspunsul Bisericii

Catolice

întrebările existențiale o dovadă a existenței unui plan divin în istorie, de iubire și mântuire, al cărui moment decisiv este Isus Cristos.

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

analiza comparativă a rolului Bisericii în

primele

veacuri

în

societatea contemporană;

vizionarea de filme didactice pe tema istoriei Bisericii;

dezbatere colectivă pe tema planului lui Dumnezeu de mântuire a oamenilor: etape, semnificație

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

2.1

să definească în mod adecvat conceptele referitoare la istoria Bisericii;

2.2

să

utilizeze

corect

termenii religioși învățați în elaborarea de compuneri si studii pe teme date;

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensului corect al unor termeni religioși din liste de definiții;

alcătuirea de glosare cu noțiuni de istorie/istoria Bisericii;

utilizarea de dicționare, enciclopedii;

redactarea de compuneri, studii pe teme biblice date;

exerciții de diferențiere a sensului clasic/actual al unor termeni religioși.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

3.1

să

descrie

evenimentele importante din istoria Bisericii în primele veacuri;

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

realizarea de cronologii cu principalele evenimente din perioada de început a Bisericii;

lectura și analiza unor texte istorice referitoare la evenimentele studiate;

dialog pe tema cauzelor persecuțiilor creștinilor din primele veacuri;

3.2

să

evalueze

consecințele Evenimentelor din anul 1054

în istoria creștinismului;

3.3

să descrie aspecte specifice istoriei Bisericii locale.

realizarea unor studii documentare despre separările din cadrul Bisericii;

exerciții de ierarhizare a cauzelor evenimentelor studiate;

dialog pe tema libertății religioase;

utilizarea de hărți, atlase, enciclopedii;

realizarea de biografii și portrete ale unor personalități din istoria Bisericii locale;

studiu de caz: viața și activitatea unei personalități din istoria Bisericii locale;

organizarea

vizite

diferite obiective

religioase

care

prezintă

o importanță deosebită pentru istoria Bisericii locale.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

4.1

să evalueze consecințele în plan individual și social ale abaterii de la normele de conduită creștină;

4.2

să

argumenteze

importanța sfinților

părinți

și

modelelor spirituale din istoria Bisericii;

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

jocuri de rol;

studii de caz pe tema abaterii de la norme;

lectură din Biblie;

elaborarea de liste de bibliografii, proiecte personale pe tema istoriei Bisericii;

dialog pe tema rolului modelului în viața personală și a comunității;

studii de caz.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

5.1

să

demonstreze

importanța apartenenței la Biserica universală concomitent

individualitatea conferită de propria confesiune;

5.2

să argumenteze ca scopul unei vieți

autentic

religioase

este comuniunea deplină cu Dumnezeu și cu semenii.

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

participarea la întâlniri ecumenice;

dezbatere pe tema semnificației Bisericii universale;

vizitarea de obiective religioase aparținând altor

onfesiuni;

dialog

tema

modalităților de comuniune cu cei ce aparțin altor culte religioase.

CON,INUTURI

Biserica în primele veacuri

Biserica din Ierusalim (mediul iudaic si Rusaliile)

Persecuțiile din primele veacuri

Edictul de la Milano

Adevăruri teologice apărate de primele concilii ecumenice: Niceea, Constantinopol, Efes, Calcedon

II.

Biserica în Evul Mediu

Evenimentele din 1054

Ereticii și Inchiziția

Papii în exil la Avignon

III.

Biserica în epoca moderna si contemporana

Martin Luther și Reforma protestantă

Calvin și răspândirea protestantismului

Henric al VIII-lea și anglicanismul

Reforma catolica și Conciliul Tridentin

Iluminismul și Revoluția franceză

Cultele neoprotestante

Conciliul Vatican I

Conciliu Vatican II

IV.

Organizarea Bisericii catolice în spațiu românesc

Creștinismul la începuturi

Înființarea și organizarea Episcopiei cumanilor, a Episcopiei de Siret și a Episcopiei de Baia

Epoca modernă a catolicismului

Vicariatul apostolic al Moldovei și al Munteniei

Persecuțiile din epoca comunistă

Biserica unită cu Roma de la origini până astăzi

Episcopiile catolice de București și de Iași

CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

1.1

să

descrie

semnificația

Sfintei Treimi ca element central al credinței: Dumnezeu Tată - Creator, Dumnezeu Fiul – Mântuitor, Dumnezeu Duhul Sfânt–Dătător de viață;

1.2

să definească credința ca dar al lui Dumnezeu,

oferit

oamenilor

din iubire.

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

lectura biblica;

exerciții

analiză

articolelor Crezului;

structurarea conținutului Crezului pe idei tematice;

exerciții de analiză a mesajului lui Cristos: “Fericiți cei săraci cu duhul”;

lecturarea unor texte semnificative din literatura religioasă și/sau filosofică

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

2.1

să analizeze semnificațiile actuale ale unor termeni utilizați în Sfânta Scriptura;

2.2

să

redacteze

scurte

comentarii referitoare la credință, pe baza unor texte din Sfânta Scriptura.

parcursul

clasei

VIII-a

se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensurilor posibile ale unor cuvinte (iubire etc.);

utilizarea de dicționare, glosare;

exerciții de analiză pe baza textului;

exerciții

argumentare

/ contraargumentare pe o tema dată;

lectură biblică;

elaborarea unor liste de lecturi.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

3.1

să

definească

Biserica

drept comunitate

care

face

cunoscut Cuvântul

lui

Dumnezeu,

continuă faptele lui Cristos și trăiește prin puterea Duhului Sfânt;

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

lectură biblică;

exerciții de analiză a Crezului pe unității tematice, având ca suport Catehismul;

comentarea momentelor din istoria Bisericii în care s-a definitivat Crezul;

3.2

sa analizeze structurile bisericești ca forme de slujire autentica față de Dumnezeu și față de

comunitate.

exerciții de analiză a rolului Bisericii la întărirea credinței;

studiu de caz: Cum se implică Biserica în rezolvarea problemelor comunității.

3.3

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

4.1

să sintetizeze învățăturile lui Isus referitoare la virtuțile creștine;

4.2

să explice semnificația păcatului ca îndepărtare a credinciosului de Dumnezeu;

4.3

să

argumenteze

necesitatea participării active la viața Bisericii.

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

elaborarea de liste cu virtuțile creștine transmise prin învățăturile lui Isus;

exerciții de analiză a unor parabole biblice;

elaborarea de liste cu păcatele capitale corespunzătoare fiecărei virtuți identificate;

exerciții de definire a păcatelor în sens biblic / în sens comun

dialog pe tema rolului Bisericii într-o comunitate;

participarea la slujbe bisericești;

organizarea de activități comune școală- biserica.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

5.1

să ilustreze prin exemple concrete rolul rugăciunii în comuniune;

5.2

să

analizeze

principiul universalității iubirii lui Cristos și principiul chemării lui Dumnezeu la libertatea

credinței

elemente centrale ale creștinismului.

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

formularea unor rugăciuni pe tema credinței;

organizarea

activități

de întrajutorare;

realizarea de eseuri pe tema libertății credinței;

participarea la acțiuni de caritate si ecumenice.

CON,INUTURI

Existența lui Dumnezeu

Creația ne vorbește despre Dumnezeu

Cine este Dumnezeu? Însușirile lui Dumnezeu

Preasfânta Treime

II.

Dumnezeu – Tatăl

Prezența lui Dumnezeu în Vechiul Testament

Cristos ne vorbește despre Dumnezeu Tatăl

Un tată care ne iartă și ne iubește (Pilda fiului risipitor)

III.

Dumnezeu - Fiul

Isus – Fiul lui Dumnezeu și Fiul Mariei

Începutul activității publice a lui Isus (botezul, ispitirea, nunta din Caana)

Învățătura și parabolele lui Isus

Minunile lui Isus

Pătimirea și moartea lui Isus.

Învierea lui Isus (argumente)

IV.

Dumnezeu – Duhul Sfânt

Duhul Sfânt în Sfânta Scriptură.

Acțiunea Duhului Sfânt în viața creștinului

Biserica

Întemeierea și misiunea Bisericii

Organizarea Bisericii

VI.

Omul în drum spre viața veșnică

– Păcatele capitale și virtuțile opuse lor

Mândria / umilința

Mânia / stăpânirea de sine

Desfrâul / curăția

Invidia / bunătatea

Lenea / hărnicia

Lăcomia / cumpătarea

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu, ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Identificarea și comentarea elementelor esențiale ale învățăturii creștine

OC 2.Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase, într-un discurs oral sau scris

S2 .Utilizarea corectă, într-un discurs oral sau scris, a termenilor specifici învățăturii creștine

S3 . Realizarea, verbal sau în scris, a unor corelații interdisciplinare, valorificând terminologia însușită la orele de religie

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4 . Recunoașterea și comentarea unor texte din Sfânta Scriptură

S5 . Explicarea principalelor evenimente din istoria Bisericii

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament

moral-religios

S6 .Analizarea mesajului moral-religios dintr-un text biblic sau patristic

S7.

Descrierea importanței identificării unor modele spirituale în Sfânta Scriptură și în istoria Bisericii pentru formarea caracterului moral- religios

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S8 . Identificarea valorilor moral-religioaase comune tuturor convingerilor religioase

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008 .

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL ROMANO-CATOLIC DE LIMBA MAGHIARĂ

CLASELE A V-A - A VIII-A

BUCUREȘTI, 2008

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Disciplina

Religie

–

Cultul Romano-Catolic

(romano-catolic de limbă maghiară) își propune să ofere elevilor posibilitatea cunoașterii și înțelegerii caracteristicilor principale ale propriei confesiuni religioase.

Dominantele noului curriculum sunt:

utilizarea informațiilor provenite din diferite surse (biblice, istorice etc.);

dezvoltarea vocabularului specific disciplinei în cadrul comunicării orale sau scrise;

rezolvarea de probleme, prin aplicarea metodelor și procedeelor specifice religiei ca disciplină de studiu și nu numai;

înțelegerea rolului religiei în viața prezentă și a importanței acesteia de-a lungul timpului;

adaptarea conținuturilor la particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor.

Programele școlare de

Religie

–

Cultul Romano-Catolic

vizează formarea elevilor în spiritul valorilor moral-creștine, care să stea la baza concepției relației dintre Dumnezeu și om, precum și a relațiilor dintre oameni. Având ca fundament idealul educațional al Bisericii și experiența seculară a învățământului catolic, programele de religie urmăresc să vină în întâmpinarea dorinței de cunoaștere a elevilor.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programelor de

Religie

au avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

asigurarea calității educației și compatibilizarea curriculumului național cu cel european, cu standardele europene prin formarea domeniilor de competențe - cheie, îndeosebi a competențelor

interpersonale, interculturale, sociale și civice, indispensabile vieții active într-o societate a cunoașterii specifică secolului XXI.

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

propuse trebuie să țină seama de experiența elevilor la această vârstă și să permită valorizarea pozitivă a acesteia.

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

OBIECTIVE CADRU

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

1.1

să definească rugăciunea ca mijloc de dialog cu Dumnezeu;

1.2

să înțeleagă semnificația sfintelor sacramente;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

formularea și rostirea de rugăciuni;

dialog pe tema tipurilor de rugăciuni și a rolului acestora în viața unui creștin;

dialog pe tema semnificației sfintelor sacramente: semne văzute ale harurilor nevăzute dăruite de Dumnezeu, mijloc de

relaționare

Dumnezeu

și

cu aproapele

nostru,

chemare

omului pentru a fi părtaș la viața divină, mijloc prin care Isus acționează în lume;

dialog

tema

importanței

unor sacramente în viața creștină.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

6.1

să

utilizeze

corect

termenii religioși ce

definesc Sfintele Sacramente în exprimarea orală și scrisă.

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a semnificației unor termeni în diferite contexte;

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

completarea de rebusuri cu tematică religioasă;

observarea

și

comentarea unor imagini și texte cu conținut religios.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

6.1

să înțeleagă semnificația Sfintei Liturghii ca centru al vieții creștine;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

dezbateri colective pe tema semnificației Sfintei Liturghii și a locului acesteia în slujbele Bisericii;

participarea la slujbele religioase;

3.2

să

descrie principalele caracteristici

ale

Sfintelor Sacramente;

exerciții

identificare

în

Sfânta Scriptură

pasajelor

referitoare

la sacramente și comentarea lor;

dialog

tema

semnificației caracteristicilor sacramentelor: materii, forme,

semne,

simboluri,

ritualuri, obiceiuri și tradiții;

exerciții de analiză a istoricului unor sacramente;

vizionarea de filme sau înregistrări video cu Sfintele Sacramente.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

4.1

să

conștientizeze

importanța primirii sfintelor sacramente;

4.2

să

înțeleagă

angajamentele

ce decurg din promisiunile făcute la primirea unor sacramente;

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

dialog

tema

rolului

primirii sacramentelor;

realizarea

unor

diagrame

și

tabele cronologice cu momentele în care se primesc sacramentele;

dialog pe tema angajamentelor făcute la botez, chemarea de slujire în Biserică;

participarea la ceremoniile legate de unele sacramente.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

5.1

să descrie elementele specifice ale sacramentelor

principalele confesiuni creștine;

5.2

să identifice elemente comune între culte creștine.

Pe parcursul clasei a V-a, se recomandă următoarele activități:

vizitarea bisericilor altor confesiuni;

organizarea de întâlniri și dezbateri cu reprezentanți ai altor culte;

exerciții de identificare a caracteristicilor comune și a diferențelor dintre formele sacramentelor la diferite culte;

dialog pe tema elementelor de unitate dintre diferite culte.

CONTINUTURI

Introducere în liturgie

Ce este liturgia?

Elementele liturgiei

Despre rugăciune

Semne și simboluri în liturgie

Sfânta Liturghie

Liturgia Cuvântului

Liturgia Euharistiei

Spațiul liturgic

Biserica

Anul liturgic

Adventul – Crăciunul

Postul Mare

Paștele

Rusaliile

Cinstirea Sfintei Fecioare Maria și a Sfinților

II.

Introducere în sacramente

Despre har

Sacramentele – Împărțirea și rolul lor

III.

Sacramentele ini'ierii cre'tine

Botezul

Instituirea, definiția, materia și forma sacramentului

Celebrarea sacramentului

Roadele sacramentului

Mirul sau Confirmațiunea

Istoricul și importanța sacramentului

Definiția, materia și forma sacramentului

Semnele și ritualurile sacramentului

Roadele sacramentului

Euharistia

Vechea și Noua Alianță

Definiția, materia și forma sacramentului

Condiții pentru a primi Sfânta Împărtășanie

IV.

Sacramentele de vindecare

Pocăința sau Spovada

Păcatul și consecințele sale în viața omului

Instituirea, definiția, materia și forma sacramentului

Condițiile necesare pentru celebrarea sacramentului

Ritualul sacramentului

Maslul sau ungerea bolnavilor

Definiția, materia și forma sacramentului

Celebrarea și roadele sacramentului

Sacramentele de slujire a comunită'ii

Preoția

a. Întemeierea, definiția, materia și forma sacramentului

Căsătoria

Definiția, materia și forma sacramentului

Scopul căsătoriei. Datoriile celor căsătoriți

VI.

Despre sacramentalii

Clasa a VI - a

OBIECTIVELE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

1.1

să înțeleagă semnificația creștină a celor zece porunci;

1.2

să

conștientizeze

importanța respectării Zilei Domnului în viața creștinului

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

lectura din Biblie;

dezbatere colectivă pe tema semnificației Celor zece porunci: semn al iubirii lui Dumnezeu față de oameni, temelie a raporturilor omului cu Dumnezeu și cu semenii;

exerciții de analiză a Celor zece porunci prin prisma poruncii iubirii față de Dumnezeu și față de semeni, instaurată de Isus;

dialog

tema

semnificației

zilei Domnului

în

Sfânta

Scriptură

și

a modului de sfințire a acesteia.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

2.1

să diferențieze între sensul propriu și sensul figurat al unor termeni biblici;

2.2

să

identifice

caracteristicile metaforei si parabolei biblice.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

utilizarea

glosare,

dicționare, enciclopedii;

completarea și crearea de rebusuri pe teme

date;

exerciții de utilizare a unor termeni religioși în diferite contexte, cu diferite sensuri;

exerciții de analiză comparativă a unei parabole / metafore literare și a uneia din Biblie.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

3.1

să

analizeze

învățăturile

creștine transmise prin Cele zece porunci;

3.2

să identifice în Sfânta Scriptură și în texte patristice de referință cazuri de

lectura din Biblie;

dialog pe tema formelor de manifestare a Poruncilor lui Dumnezeu în viața obișnuită (în familie, în biserică, în societate);

studiu de caz: care din personajele biblice, sfinți au respectat/nu au respectat Poruncile lui

respectare/ nerespectare a poruncilor lui Dumnezeu;

Dumnezeu;

redactarea de compuneri, portrete ale unor personaje biblice;

exerciții de identificare a păcatelor împotriva Poruncilor lui Dumnezeu;

3.3

să

explice

semnificația

Poruncilor Bisericii ca expresie a grijii acesteia fata de oameni.

lectură din Biblie;

exerciții de analiză a semnificației Poruncilor Bisericii: participarea la sacramente, postul, sărbătorile anului liturgic.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

4.1

să identifice virtuțile creștine cuprinse în cele zece porunci;

4.2

să înțeleagă deosebirile dintre normele

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

exerciții de analiză a Celor zece porunci;

dialog pe tema

constrângerii/libertății de alegere a respectării/nerespectării poruncilor biblice;

redactarea

unei

liste

reguli

pentru

etice contemporane și poruncile biblice.

clasă/comunitate;

exerciții

comparație

între

reguli etice/porunci biblice;

exerciții de evaluare a unor situații-problemă din

perspectiva

respectării poruncilor biblice/regulilor etice.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

5.1

să inițieze și să participe la pregătirea de activități comune cu copii ce aparțin altor culte;

5.2

să identifice principalele etape ale rezolvării unor situații - problemă.

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomandă următoarele activități:

proiectarea și organizarea de activități în comun

(excursii,

activități

de binefacere);

jocuri de rol pe tema rezolvării de conflicte;

exerciții

argumentare/contraargumentare a unor opinii, idei;

studii de caz.

CONȚINUTURI

Noțiuni generale

Modul creștin de viață

Conștiința

II.

Porunca principală

III.

Cele zece porunci

„Eu sunt Domnul Dumnezeul tău. Să nu mai ai alți Dumnezei afară de mine!”

Rugăciunea

Virtuțile divine

Sfintele moaște

Să nu iei numele Domnului Dumnezeului tău în zadar!

Adu-ți aminte să sfințești Ziua Domnului!

Cinstește pe tatăl tău și pe mama ta!

Să nu ucizi!

Demnitatea omului

Iubirea aproapelui

Apărarea vieții

Să nu faci fapte necurate!

Să nu furi!

Să nu mărturisești strâmb împotriva aproapelui tău!

IV.

Cele cinci porunci ale Bisericii

Virtuțile morale

VI.

Fapte bune

VII.

Păcatul

Păcatul – boala sufletului

Păcatele împotriva Duhului Sfânt

VIII.

Pe urmele lui Cristos

IX.

Suferința – mijloc al mântuirii

Preoția generală

XI.

Viața călugărească

CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

1.1

să definească Biserica drept popor al lui Dumnezeu, însuflețit de Duhul Sfânt și călăuzit de păstori sufletești;

1.2

să

recunoască

în

răspunsul Bisericii

Catolice

întrebările existențiale o dovadă a existenței unui plan divin în istorie, de iubire și mântuire, al cărui moment decisiv este Isus Cristos.

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

analiza comparativă a rolului Bisericii în

primele

veacuri

în

societatea contemporană;

vizionarea de filme didactice pe tema istoriei Bisericii;

dezbatere colectivă pe tema planului lui Dumnezeu de mântuire a oamenilor: etape, semnificație

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

2.1

să definească în mod adecvat conceptele referitoare la istoria Bisericii;

2.2

să

utilizeze

corect

termenii religioși învățați în elaborarea de compuneri si studii pe teme date;

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensului corect al unor termeni religioși din liste de definiții;

alcătuirea de glosare cu noțiuni de istorie/istoria Bisericii;

utilizarea de dicționare, enciclopedii;

redactarea de compuneri, studii pe teme biblice date;

exerciții de diferențiere a sensului clasic/actual al unor termeni religioși.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

3.1

să

descrie

evenimentele importante din istoria Bisericii în primele veacuri;

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

realizarea de cronologii cu principalele evenimente din perioada de început a Bisericii;

lectura și analiza unor texte istorice referitoare la evenimentele studiate;

dialog pe tema cauzelor persecuțiilor creștinilor din primele veacuri;

3.2

să

evalueze

consecințele Evenimentelor din anul 1054

în istoria creștinismului;

3.3

să descrie aspecte specifice istoriei Bisericii locale.

realizarea unor studii documentare despre separările din cadrul Bisericii;

exerciții de ierarhizare a cauzelor evenimentelor studiate;

dialog pe tema libertății religioase;

utilizarea de hărți, atlase, enciclopedii;

realizarea de biografii și portrete ale unor personalități din istoria Bisericii locale;

studiu de caz: viața și activitatea unei personalități din istoria Bisericii locale;

organizarea

vizite

diferite obiective

religioase

care

prezintă

o importanță deosebită pentru istoria Bisericii locale.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

4.1

să evalueze consecințele în plan individual și social ale abaterii de la normele de conduită creștină;

4.2

să

argumenteze

importanța sfinților

părinți

și

modelelor spirituale din istoria Bisericii;

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

jocuri de rol;

studii de caz pe tema abaterii de la norme;

lectură din Biblie;

elaborarea de liste de bibliografii, proiecte personale pe tema istoriei Bisericii;

dialog pe tema rolului modelului în viața personală și a comunității;

studii de caz.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

5.1

să

demonstreze

importanța apartenenței la Biserica universală concomitent

individualitatea conferită de propria confesiune;

5.2

să argumenteze ca scopul unei vieți

autentic

religioase

este comuniunea deplină cu Dumnezeu și cu semenii.

parcursul

clasei

VII-a,

se recomandă următoarele activități:

participarea la întâlniri ecumenice;

dezbatere pe tema semnificației Bisericii universale;

vizitarea de obiective religioase aparținând altor

onfesiuni;

dialog

tema

modalităților de comuniune cu cei ce aparțin altor culte religioase.

CON,INUTURI

Biserica în primele veacuri

Biserica din Ierusalim (mediul iudaic și Rusaliile)

Persecuțiile și răspândirea Bisericii. Petru și Paul

Persecuțiile din primele veacuri

Biserica primește libertatea. Edictul de la Milano

Conciliile ecumenice de la Niceea și de la Constantinopol

Conciliile ecumenice de la Efes și de la Calcedon

II.

Biserica în Evul Mediu

Evenimentele din 1054

Ereticii și Inchiziția

Papii în exil la Avignon

III.

Biserica în epoca modernă 'i contemporană

Martin Luther și Reforma protestantă

Calvin – Reforma în Elveția

Răspândirea protestantismului

Henric al VIII-lea și anglicanismul

Reforma catolică. Papii reformatori și Conciliul Tridentin

Iluminismul și Revoluția franceză

Cultele neoprotestante

Conciliul Vatican I și II

IV.

Organizarea Bisericii catolice locale

Istoria Arhidiecezei Romano-Catolice de Alba Iulia Istoria Diecezei Romano-Catolice de Oradea Istoria Diecezei Romano-Catolice de Satu-Mare Istoria Diecezei Romano-Catolice de Timișoara Viața și activitatea episcopului Márton Áron

CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

1.1

să

descrie

semnificația

Sfintei Treimi ca element central al credinței: Dumnezeu Tată - Creator, Dumnezeu Fiul – Mântuitor, Dumnezeu Duhul Sfânt–Dătător de viață;

1.2

să definească credința ca dar al lui Dumnezeu,

oferit

oamenilor

din iubire.

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

lectura biblica;

exerciții

analiză

articolelor Crezului;

structurarea conținutului Crezului pe idei tematice;

exerciții de analiză a mesajului lui Cristos: “Fericiți cei săraci cu duhul”;

lecturarea unor texte semnificative din literatura religioasă și/sau filosofică

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

2.1

să analizeze semnificațiile actuale ale unor termeni utilizați în Sfânta Scriptura;

2.2

să

redacteze

scurte

comentarii referitoare la credință, pe baza unor texte din Sfânta Scriptura.

parcursul

clasei

VIII-a

se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensurilor posibile ale unor cuvinte (iubire etc.);

utilizarea de dicționare, glosare;

exerciții de analiză pe baza textului;

exerciții

argumentare

/ contraargumentare pe o tema dată;

lectură biblică;

elaborarea unor liste de lecturi.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

3.1

să

definească

Biserica

drept comunitate

care

face

cunoscut Cuvântul

lui

Dumnezeu,

continuă faptele lui Cristos și trăiește prin puterea Duhului Sfânt;

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

lectură biblică;

exerciții de analiză a Crezului pe unității tematice, având ca suport Catehismul;

comentarea momentelor din istoria Bisericii în care s-a definitivat Crezul;

3.2

sa analizeze structurile bisericești ca forme de slujire autentica față de Dumnezeu și față de

comunitate.

exerciții de analiză a rolului Bisericii la întărirea credinței;

studiu de caz: Cum se implică Biserica în rezolvarea problemelor comunității.

3.3

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

4.1

să sintetizeze învățăturile lui Isus referitoare la virtuțile creștine;

4.2

să explice semnificația păcatului ca îndepărtare a credinciosului de Dumnezeu;

4.3

să

argumenteze

necesitatea participării active la viața Bisericii.

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

elaborarea de liste cu virtuțile creștine transmise prin învățăturile lui Isus;

exerciții de analiză a unor parabole biblice;

elaborarea de liste cu păcatele capitale corespunzătoare fiecărei virtuți identificate;

exerciții de definire a păcatelor în sens biblic / în sens comun

dialog pe tema rolului Bisericii într-o comunitate;

participarea la slujbe bisericești;

organizarea de activități comune școală- biserica.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil:

5.1

să ilustreze prin exemple concrete rolul rugăciunii în comuniune;

5.2

să

analizeze

principiul universalității iubirii lui Cristos și principiul chemării lui Dumnezeu la libertatea

credinței

elemente centrale ale creștinismului.

parcursul

clasei

VIII-a,

se recomandă următoarele activități:

formularea unor rugăciuni pe tema credinței;

organizarea

activități

de întrajutorare;

realizarea de eseuri pe tema libertății credinței;

participarea la acțiuni de caritate si ecumenice.

CON,INUTURI

Existen'a lui Dumnezeu

Există sau nu există Dumnezeu? Creația ne vorbește despre Dumnezeu

Cine este Dumnezeu? Însușirile lui Dumnezeu

Preasfânta Treime

II.

Dumnezeu – Tatăl

Prezența lui Dumnezeu în Vechiul Testament

Cristos ne vorbește despre Dumnezeu Tatăl

Un tată care ne iartă și ne iubește (Pilda fiului risipitor)

III.

Dumnezeu – Fiul

Cristos – împlinirea profețiilor mesianice

Isus – Fiul lui Dumnezeu și Fiul Mariei

Începutul activității publice a lui Isus (botezul, ispitirea, nunta din Caana)

Învățătura și parabolele lui Isus

Isus este atotputernic ca și Tatăl: minunile lui Isus

Patima și moartea lui Isus. Învierea lui Isus (argumente)

IV.

Dumnezeu – Duhul Sfânt

Duhul Sfânt în Sfânta Scriptură. Numele, denumirile și simbolurile Duhului Sfânt

Acțiunea Duhului Sfânt în viața creștinului

Biserica

Originea, întemeierea și misiunea Bisericii

Organizarea Bisericii

VI.

Omul în drum spre via'a ve'nică – Păcatele capitale 'i virtu'ile opuse lor

Mândria / umilința

Mânia / stăpânirea de sine

Desfrâul / curăția

Invidia / bunătatea

Lenea / hărnicia

Lăcomia / cumpătarea

Zgârcenia / generozitatea

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu, ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Identificarea și comentarea elementelor esențiale ale învățăturii creștine

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase, într-un discurs oral sau scris

S2 .Utilizarea corectă, într-un discurs oral sau scris, a termenilor specifici învățăturii creștine

S3 . Realizarea, verbal sau în scris, a unor corelații interdisciplinare, valorificând terminologia însușită la orele de religie

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4 . Recunoașterea și comentarea unor texte din Sfânta Scriptură

S5 . Explicarea principalelor evenimente din istoria Bisericii

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament

moral-religios

S6 .Analizarea mesajului moral-religios dintr-un text biblic sau patristic

S7.

Descrierea importanței identificării unor modele spirituale în Sfânta Scriptură și în istoria Bisericii pentru formarea caracterului moral- religios

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S8 . Identificarea valorilor moral-religioaase comune tuturor convingerilor religioase

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ

RELIGIE

CULTUL ISLAMIC

CLASELE A V-A - A VIII-A

BUCUREȘTI, 2008

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

Notă de prezentare

Disciplina

Religie

Islamică – Cultul Musulman

își propune să ofere elevilor posibilitatea cunoașterii, înțelegerii și aprofundării particularităților propriei confesiuni religioase. Studierea

Religiei

ca disciplină școlară se încadrează în contextul social actual, în care se manifestă preocuparea pentru aprofundarea conținutului moral din partea tuturor confesiunilor religioase, cît și pentru valorificarea valențelor formativ-educative ale acestui domeniu.

Elaborarea programei de

Religie

–

Cultul Musulman - pentru clasele aV – a VIII-a a pornit de la următoarele premise:



necesitatea

revizuirii

programei

școlare

anterioare,

aprobată

prin

OMEC

nr. 4769/25.10.1999 la finalul unui ciclu de 4 ani de utilizare a acesteia în procesul instructiv-educativ



abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică și confesională aplicativă;



valorificarea în plan educațional a specificului și a tradițiilor

Cultului Musulman ;



asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin relaționarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru pentru clasa a V-a –a VIII-a, obiective de referință, exemple de activități de învățare și conținuturi specifice fiecărui an de studiu.

Obiectivele cadru au un grad ridicat de generalitate și complexitate și se referă la formarea unor capacități și atitudini specifice, la finele fiecărui an de studiu. Acest set de obiective cadru este comun pentru programele școlare de

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

Obiectivele de referință vizează rezultatele așteptate ale învățării la nivelul fiecărui an de studiu și urmăresc progresiv formarea de capacități și achiziții de cunoștințe. În prezenta programă s-au efectuat o serie de schimbări la nivelul obiectivelor de referință, cu scopul de a asigura o eficientă

corelare a acestora cu particularitățile de vârstă ale elevilor și o formulare explicită, în termeni concreți, observabili și măsurabili, care să constituie un sprijin real în evaluarea acestora.

Exemplele de activități de învățare propun modalități de organizare a activității în clasă, în vederea realizării obiectivelor prevăzute. Programa oferă cel puțin un exemplu de activitate de învățare, pentru fiecare obiectiv de referință. Modificările realizate la nivelul unor exemple de activități de învățare au scopul a accentua valorificarea experienței concrete a elevilor în activitățile didactice și integrarea unor strategii de predare-învățare diverse. Pe baza exemplelor propuse de programa școlară, cadrul didactic poate elabora exemple de învățare variate, adecvate specificului fiecărei situații de învățare.

Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește realizarea obiectivelor prevăzute.

Unitățile de conținut sunt organizate tematic.

Prezentul document se adresează profesorilor de religie, precum și celorlalți profesori care predau discipline din aria curriculară

Om și societate

și autorilor de manuale. Aceștia au rolul de a utiliza programa școlară și de a adapta demersul didactic la diversitatea situațiilor concrete care apar în procesul de predare - învățare - evaluare.

1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu / desăvârșirii omului

Allah

ca fundament al

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor coranice , a tradițiilor religioase și a istoriei Religiei Islamice

Formarea virtuților musulmane și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

OBIECTIVE CADRU

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Allah ca fundament al desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

1.1

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

să prezinte obligațiile și responsabilitatea credincioșilor față de Allah

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

dialog pe tema obligațiilor morale ale oamenilor față de Allah;

exerciții de definire a semnificației și rolului respectării responsabilității față de Allah;

studii de caz pe tema dată;

1.2

să argumenteze principiile de bază ale credinței în Allah

exerciții de construire a argumentelor care fundamentează principiile de bază ale Islamului;

dialog pe tema ritualului religios.

OC 2.Cunoaștrea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

2.1

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

să utilizeze corect termenii religioși referitori la principiile de bază ale credinței și ritualului în exprimarea orală și scrisă

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a semnificației unor termini în diferite contexte;

utilizarea de glosare,dicționare,liste de cuvinte;

completarea unor rebusuri cu tematică religioasă;

observarea și comentarea unor imagini și texte cu conținut religios;

2.2

să explice sensul unor sure și rugăciuni

exerciții de memorare a unor sure și rugăciuni(surele Kureyș, Kevser și rugăciunile Kunut);

dialog pe tema sensului surelor și rugăciunilor învățate;

exerciții de utilizare corectă a termenilor religioși cuprinși în sure și în rugăciuni.

OC 3.Cunoașterea învățăturilor coranice, a tradițiilor religioase și a istoriei religiei islamice

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

3.1

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

să sintetizeze principalele elemente ale moralei islamice și legătura acesteia cu religia

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

construirea unor exemple de identificare a aspectelor comune dintre morala islamică și religie;

dialog pe tema particularităților moralei islamice;

dezbateri despre responsabilitate și obligații morale față de Allah, Profet, Coran, ceilalți credincioși.

3.2

să analizeze semnificația fericirii în definirea religioasă și modalitățile de dobândire a acesteia

3.3

să prezinte principalele învățături referitoare la namaz

exerciții de identificare a modalităților prin care se ajunge la fericire;

studii de caz pe tema atitudinilor care îl îndepărtează pe credincios de la dobândirea fericirii (calomnie, bârfă, iscodire, discordie, neînțelegeri, nerespectarea normelor sociale) și a modalităților de remediere a acestora.

dialog pe tema modului de realizare a namazului;

exerciții de sinteză a caracteristicilor principalelor tipuri de namaz.

OC 4. Formarea virtuților religioase și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religiosi

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

4.1

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

să identifice modalități de transpunere în viață a principiilor Islamului

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a motivelor utilizării ritualurilor religioase;

dialog pe tema modului în care se realizează mărturisirea de credință și a valorii acesteia;

studii de caz;

4.2

să argumenteze importanța curățeniei spirituale,corporale și a mediului

4.3

să descrie modul de realizare a rugăciunii

listarea cunoștințelor despre curățenie;

dialog pe tema corectitudinii realizării abluțiunii și a modului de efectuare a acestuia;

exerciții de recunoaștere a modului de aplicare a abdest-ului pe baza unui film sau a unor fotografii;

exerciții de identificare a regulilor rugăciunii și a sensului acesteia;

exemple de observare și prezentare a unor ritualuri, a regulilor, a perioadelor, a categoriilor obligatorii și a formalismului rugăciunii;

dialog pe tema importanței pe care o are efectuarea rugăciunii în grup pentru comunitate.

OC 5.Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect fașă de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

5.1

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

să explice fundamentele religiilor islamice, creștine, iudaice și ale altor religii

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exemple de identificare a fundamentelor diverselor religii;

dialog pe tema importanței religiei în existența omului;

5.2

să descrie importanța atitudinii de toleranță și bună conviețuire

realizarea de compuneri pe teme date;

organizarea unor activități comune cu elevi aparținând altor religii;

studii de caz pornind de la experiența personală la nivelul școlii comunității.

CONȚINUTURI

Capitolul I : Noțiunea de religie

Religia.

Noțiuni generale despre religii.

Relația Religie –Morala;

Îndatoriri față de noi înșine;

Îndatoriri față de societate.

Pe parcursul capitolului, recapitularea surelor și a rugăciunilor învățate în clasa a III- a și a IV-a.

II.

Capitolul II : Principiile de bază ale credinței și ritualului religios în Islam

Credința. Condițiile credinței.

Unele dintre obligațiile noastre morale:

Față de Allah;

Față de Profet;

Față de Coran.

Responsabilitatea față de Allah. Când devine cineva este responsabil.

Ritualul religios.

Sensul formulei de mărturisire a credinței. 6.Fericirea:

Fericirea dată de sănătatea trupului;

Fericirea dată de sănătatea spiritului.

Atitudini dăunătoare individului și societății.

Pe parcursul capitolului, sura Kureyș și sensul acesteia.

III.

Capitolul III : Curățenia și corectitudinea în Islam

Curățenia:

Curățenia spirituală;

Curățenia corporală;

Curățenia mediului înconjurător.

Corectitudinea.

Abdest-ul (abluțiunea) pentru namaz și abdest-ul întregului corp..

Pe parcursul capitolului, sura Kevser precum și sensul acesteia.

IV.

Capitolul IV : Namazul

Părțile obligatorii ale namaz-ului.

Cum se face namaz-ul.

Când se strică namaz-ul.

Efectele namaz-ului asupra vieții. 5.Rugăciunile pentru namaz și sensul acestora. 6.Importanța namaz-ului în grup.

Felurile namaz-ului:

Namaz-urile zilnice;

Namaz-urile de vineri;

Namaz-ul Teravih (din luna Ramazan, cea a postului);

Namaz-ul de Bayram;

Namaz-ul de înmormântare;

Namaz-urile facultative.

Pe parcursul capitolului, rugăciunile Kunut precum și sensul acestora.

Capitolul V : Toleranța față de cei de alte religii și convingeri

Manifestarea toleranței .

Ce înseamnă toleranță .

Ce înseamnă bună conviețuire.

Cum respectăm convingerile celorlalți.

Cum ne comportăm în relația cu vecinii, colegii, rudele.

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1.Cunoașterea și iubirea lui Aallah ca fundament al desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

1.1

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

să argumenteze importanța postului, a daniei, a milosteniei și a pelerinajului pentru relația credinciosului cu Allah

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de analiză a rolului obligațiilor morale ale oamenilor față de Allah;

dialog pe tema semnificației postului, a daniei și milosteniei, a pelerinajului la Mecca;

studii de caz pe tema dată.

OC 2.Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

2.1

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

să diferențieze între sensul propriu și sensul figurat al unor termeni din domeniul religiei

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a sensului unor termeni în diferite context;

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

utilizarea termenilor religioși în diferite contexte de comunicare

2.2

să explice sensul unor sure și rugăciuni

exerciții de memorare a unor sure și rugăciuni (surele El-Asr și Fiil, rugăciunea de închidere a postului, rugăciunea Ayet-ul Kursi);

dialog pe tema sensului surelor și rugăciunilor învățate;

exerciții de utilizare corectă a termenilor religioși cuprinși în sure și rugăciuni.

OC 3.Cunoașterea învățăturilor coranice , a tradițiilor religioase și a istoriei religiei islamice

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

3.1

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

să explice principiile de bază ale postului

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

analiza regulilor postului;

exemple de identificare a perioadelor postului;

dialog pe tema obiceiurilor bune dobândite ca urmare a postului;

studiu de caz pe tema altor forme de post specifice altor religii

3.2

să sintetizeze importanța, regulile și semnificația daniei

dezbatere colectivă pe tema implicațiilor sociale ale daniei;

realizarea de comparații între danie și pomană;

exerciții de comparare a două texte cu caracter

3.3

să prezinte condițiile pelerinajului și importanța orașului Mecca pentru Islam

literar și religios, în vederea identificării diferențelor dintre danie și pomană;

redactarea unor compuneri privind stabilirea K1ble-ului, a regulilor pelerinajului, a semnificațiilor Kurban-ului și a regulilor sacrificării animalelor, precum și a importanței sacrificiului;

dialog privind deosebirile dintre pelerinaj și Umre;

culegerea de informații privind locurile sfinte ale altor religii.

OC 4. Formarea virtuților religioase și consolidarea deprinderilor de comportament moral - religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

4.1

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

să argumenteze importanța libertății conștiinței

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

dialog pe tema semnificației libertății conștiinței;

realizarea unor compuneri pe tema libertății;

studii de caz pe tema respectării/nerespectării libertății conștiinței;

4.2

să sintetizeze principalele învățături referitoare la respect

4.3

să analizeze consecințele postului, a daniei și a pelerinajului asupra vieții credinciosului

exerciții de identificare a modalităților de manifestare a respectului față de om, natură, legile moralei, lege;

dialog pe tema importanței respectului pentru viața în comunitate;

exerciții de analiză a relației dintre iubire și respect;

exerciții de identificare a urmărilor postului, a daniei și a pelerinajului asupra vieții personale;

dezbatere privind importanța acestora în viața credinciosului.

OC 5. Educarea în spiritul curățeniei și corectitudinii morale conform poruncilor islamului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

5.1

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

să manifeste respect și toleranță față de valorile identitare ale altor religii

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

organizarea unor dezbateri cu elevi de altă credință pe temele: libertatea conștiinței, respectul față de legi;

dialog pe tema importanței reciprocității respectului față de religia fiecăruia;

jocuri de rol pe tema rezolvării de conflicte și a remedierii obiceiurilor rele;

5.2

să susțină rolul comportamentului non- conflictual la nivelul unei comunități

exerciții de definire a comportamentului non- conflictual;

identificarea unor situații de comportament conflictual/non-conflictual în viața de zi cu zi, pornind de la experiența proprie;

jocuri de rol pe tema comportamentului non- conflictual.

CONȚINUTURI

Capitolul I : Postul

Ritualul postului.

Condițiile postului.

În ce împrejurări se strică postul.

Obiceiuri bune căpătate datorită postului:

Autocontrolul , într-ajutorare;

Armonie cu mediul înconjurător.

Foloasele postului:

Din punct de vedere fizic;

Din punct de vedere spiritual.

Rugăciunea de închidere a postului precum și sensul acesteia.

Pe parcursul capitolului, recapitularea surelor învățate în clasele a patra și a cincea.

II.

Capitolul II : Dania și Milostenia

Dania. Cultul daniei.

Foloasele sociale ale daniei.

Fitre (miluirea).

Pe parcursul capitolului, rugăciunea Ayet-ul Kursi precum și sensul acesteia.

III.

Capitolul III : Pelerinajul si vizita la Mecca

Cultul pelerinajului și vizita la Mecca.

Pentru cine este obligatoriu pelerinajul.

Obligativitățile pelerinajului.

Obligațiile pelerinajului.

Kurban-ul (animalul sacrificat).

Adac- ul (animalul promis sacrificării).

Pe parcursul capitolului, sura El-Asr precum și sensul acesteia.

IV.

Capitolul IV : Atitudini față de oameni și societate

Libertatea conștiinței.

Iubire și respect:

Față de om;

Față de natură:

Respectul față de legi:

Respectul față de legile moralei; b)Respectul față de lege.

Comportament non-conflictual.

Pe parcursul capitolului, sura Fil precum și sensul acesteia.

CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Allah ca fundament al desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

1.1

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

să descrie semnificația si modurile de manifestare a iubirii față de Allah

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

identificarea unor modele și exemple de comportament care au la bază iubirea față de Allah: prietenie; frăție, colegialitate, loialitate, corectitudine, politețe, afectivitate, milostenie;

dialog pe tema iubirii de aproape ca formă de manifestare a iubirii față de Allah;

1.2

să argumenteze importanța si rolul credinței în viața omului

dezbatere privind necesitatea de a crede;

exerciții de identificare a formelor credinței.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

2.1

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

să prezinte caracteristicile metaforei și parabolei, în contextul utilizării acestora în Cărțile Sfinte

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a unor metafore și parabole în Cărțile Sfinte;

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

comentarea unor texte cu conținut religios;

2.2

să definească corect diferite noțiuni utilizate în contexte religioase

exerciții de identificare a diferitelor semnificații ale noțiunilor de năpastă, soartă, voință;

exerciții de diferențiere între semnificația voinței oamenilor și cea a lui Allah;

dialog pe tema: acceptarea sorții;

2.3

să explice sensul unor sure

- exerciții de memorare a unor sure (Nasr, Kafirun, Maun);

dialog pe tema sensului surelor învățate;

exerciții de utilizare corectă a termenilor religioși cuprinși în sure.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor coranice, a tradițiilor religioase și a istoriei religiei islamice

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

3.1

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

să prezinte caracteristicile îngerilor și importanța misiunilor acestora

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a particularităților de comportament dezvoltate de credința în îngeri: iubire, generozitate, curaj, vitejie, răbdare, recunoștință;

analiza îngerilor prezentați în Coran și a misiunilor acestora;

3.2

să sintetizeze principalele

- analiza particularităților și structurii Cărților

caracteristici ale Cărților Sfinte

Sfinte;

dialog pe tema atitudinilor ce trebuie adoptate față de Cărțile Sfinte;

realizarea de cronologii cu principalele evenimente din Coran;

exerciții de identificare a comportamentului determinat de lectura cărților: mărinimie si toleranță, hărnicie si corectitudine, îndeplinirea obligațiilor și a sarcinilor, evitarea luxului și a risipei;

3.3

să descrie evenimentele legate de ziua Judecații de Apoi

exerciții de caracterizare a particularităților Iadului și a Raiului;

dialog privind deosebirea între bine si rău;

dezbatere privind importanța solidarității în Islam.

OC 4. Formarea virtuților religioase și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

4.1

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

să identifice modele de comportament, pornind de la exemplul profeților

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

dialog despre profeți si particularitățile acestora;

exerciții de identificare a valorilor care au fundamentat comportamentul profeților: corectitudine, dreptate si echitate, respect față de legi, tradiții, obiceiuri, seriozitate si cumpătare;

identificarea în Coran și în alte cărți a pasajelor referitoare la profeți;

realizarea de bibliografii despre profeți;

4.2

să construiască argumente privind importanța alegerii Căii drepte

exerciții de disociere între bine și rău, pe baza unor exemple concrete;

redactarea de comunicări pe tema binelui și a răului;

studii de caz pe tema dată.

OC 5. Educarea în spiritul curățeniei și corectitudinii morale conform poruncilor islamice

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

5.1

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

să realizeze comparații între formele credinței în Islam și în alte religii

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

organizarea unor discuții pe tema credinței cu persoane aparținând altor religii;

identificarea formelor de manifestare a credinței în alte religii.

CONȚINUTURI

I Capitolul I : Credința în Allah

Necesitatea de a crede și credința în Allah.

Iubirea întru Allah.

Decența în comportament.

Pe parcursul capitolului, recapitularea surelor învățate în clasa a șasea.

Capitolul II : Credința în îngeri

Caracteristicile îngerilor.

Numele și caracteristicile îngerilor menționați în Coran.

Culpa și iertarea.

Comportament indus de credința în îngeri.

Pe parcursul capitolului, sura Nasr și sensul acesteia.

III

Capitolul III : Credința în Cărțile sfinte

Cărțile sfinte.

Locul Coranului.

Structura Coran-ului:

Revelație, verset, sură,

Scrierea și constituirea sub formă de carte a Coranului,

Necesitatea înțelegerii Coranului,

Interpretare, traducere, explicație.

Pe parcursul capitolului, sura Keafirun și sensul acesteia.

Capitolul IV : Credința în profeți

Noțiunea de profet (Sol - Mesager) și credința în profeți..

Atributele profeților.

Biografiile profeților.

Pe parcursul capitolului, sura Maun și sensul acesteia

Capitolul V : Credința în Ziua Judecății de Apoi

Semnificația Judecății de Apoi.

Raiul și Iadul.

Importanța solidarității în Islam:

Într-ajutorare familială / comunitară.

Intr-ajutorare socială și instituții specifice.

Pe parcursul capitolului, sura Tebbet și sensul acesteia.

Capitolul VI : Credința în năpastă și soartă

Năpasta și soarta.

Voința divină - voința umană

Împăcarea cu soarta.

Pe parcursul capitolului, recapitularea surelor învățate în această clasă.

CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1.Cunoașterea și iubirea lui Allah ca fundament al desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

1.1

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

să caracterizeze pe profetul Muhammed (s.a.) ca trimis al lui Allah

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

dezbatere pe tema pildelor profetului Muhammed (s.a.)

elaborarea de liste cu virtuțile islamice propovăduite de profetul Muhammed (s.a.), trimisul lui Allah;

exerciții de identificare a altor profeți: Adem (a.s.)/Adam, Nuh (a.s.)/Noe, Yakub (a.s.)/Iacob, Yusuf (a.s.)/Iosif, Davut (a.s.)/David, Suleyman (a.s.)/Solomon, Musa (a.s.)/Moise, Isa (a.s.)/Iisus (s.a.).

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

2.1

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

să elaboreze compuneri și studii pe teme date, utilizând corect termenii religioși învățați

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de diferențiere a sensului clasic și a celui actual al unor termini religioși;

utilizarea de glosare,dicționare, liste de cuvinte;

elaborarea de referate, compuneri caracterizări;

2.2

să participe la discuții pe teme religioase, folosind un limbaj adecvat contextului comunicării

identificarea semnificației unor termeni în diferite contexte;

organizare de dezbateri, dialoguri, concursuri pe teme religioase.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor coranice, a tradițiilor religioase și a istoriei religiei islamice

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

3.1

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

să sintetizeze principalele evenimente din viața profetului Muhammed (s.a.)

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de identificare a elementelor biografice referitoare la profetul Muhammed (s.a.);

dialog pe tema modurilor în care Allah i s-a adresat profetului Muhammed (s.a.);

construirea de argument pentru ideea: Coranul și învățăturile profetului constituie fundamentul credinței;

3.2

să prezinte înlesnirile legate de ritualurile religioase

exerciții de identificare a înlesnirilor pentru: abdest, namaz, post, pelerinaj, si celelalte ritualuri religioase;

discuții libere asupra noțiunii de religie a

3.3

să explice semnificația zilelor, nopților și lunilor cu importanță în Islam

3.4

să analizeze evenimentele importante din istoria Islamului

înlesnirilor;

exerciții de interpretare a versetelor din Coran cu privire la înlesnirile din Islam;

exerciții de caracterizare a unor zile, nopți sau luni cu semnificație importantă în Islam;

studiu de caz pe tema modurilor de celebrare a zilelor, nopților si lunilor cu importanță în Islam;

redactarea de compuneri privind modul în care celebrează musulmanii zilele, nopțile (Mevlit Kandili, Regaib Kandili, Miragi Kandili, Berat Kandili, Kadir Gecesi) și lunile sfinte;

realizarea de cronologii privind evenimentele din istoria Islamului (apariția Islamului, a primului stat Islamic, perioada celor patru califate, adoptarea Islamului de către turci);

dialog pe tema contribuției diferitelor evenimente din istoria Islamului la religia islamică;

culegerea de date despre formarea comunității islamice în România.

OC 4. Formarea virtuților religioase și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

4.1

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

să descrie diferite ceremonii și tradiții specifice religiei islamice

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

elaborare de liste privind ceremoniile și tradițiile din Islam;

exerciții de prezentare a modului de celebrare a ceremoniilor și tradițiilor islamice;

dialog pe tema importanței respectului față de valorile spirituale;

4.2

să sintetizeze normele de conduită specifice diferitelor contexte

dialog despre comportamentul pe care trebuie să îl adopte musulmanii în societate;

studii de caz pe tema respectării/nerespectării normelor de conduită în diverse împrejurări;

dezbatere pe tema importanței modelelor.

OC 5. Educarea în spiritul curățeniei și corectitudinii morale conform poruncilor islamului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

5.1

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

să compare cunoștințele referitoare la tradițiile și obiceiurile Islamului cu cele specifice altor religii

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

identificarea aspectelor de asemănare și de diferențiere între ceremoniile și tradițiile islamice si cele ale altor religii cunoscute;

studiu de caz: obiceiuri și tradiții ale unei anume religii;

5.2

să argumenteze necesitatea toleranței într-o societate multi - religioasă

dialog pe tema relaționării cu cei ce aparțin altor culte religioase;

derularea unor activități comune privind umanitarismul ca liant al societății.

CONȚINUTURI

Capitolul I : Coranul și Hz. Muhammed (s.a.)

Importanța Coranului.

2 .Episoade despre profeți în Coran.

Hz. Muhammed (s.a.):

Familia, copilăria și tinerețea;

Devenirea sa ca profet;

Migrarea de la Mecca la Medina;

Războaiele la care a participat;

Pelerinajul de despărțire;

Moartea lui.

II.

Capitolul II : Înlesniri în Religia Islamică

Islamul este religia înlesnirilor:

Principii referitoare la înlesniri:

III.

Capitolul III : Ceremonii și tradiții

Botezul;

Circumcizia;

Salutul musulman (selam-ul);

Felicitările și urările de sărbători;

Vizitarea rudelor și prietenilor;

Vizitarea celor bolnavi;

Ceremonialul înmormântării;

Vizitarea mormintelor;

Slujba de pomenire;

10.

Respectul față de valorile spirituale;

Respectul pentru morți, morminte și mausolee

Respectul pentru obiceiuri și tradiții

11.

Căsătoria..

IV.

Capitolul IV : Zilele, lunile și nopțile religioase

Ziua de vineri;

Luna Ramazan-ului (postului);

Sărbătoarea Ramazan- ului;

Sărbătoarea Kurban – ului (jertfa);

Nopțile Candelelor:;

Cele Trei Luni.

Capitolul V : Unele norme de conduită

În timpul vizitelor;

La masă;

În timpul călătoriei;

În privința vestimentației;

În timpul discuțiilor;

La onomastici;

Alte lucruri importate de conduită.

VI.

Capitolul VI : Noțiuni de istorie islamica

Apariția Islamului;

Cei patru Califi;

Statele islamice;

Acceptarea islamului de către turci;

10.

Curentele religiei islamice;

11.

Musulmanii de azi;

12.

Relaționare multietnică.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

Obiective cadru

Standarde

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Allah ca fundament al desăvârșirii omului

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

OC 3. Cunoașterea învățăturilor coranice, a tradițiilor religioase și a istoriei religiei Islamice

OC 4. Formarea virtuților musulmane și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

S 1. Sintetizarea

elementelor

definitorii propriei identități religioase

S 2. Utilizarea corectă a termenilor specifici religiei

islamice

în

argumentarea învățăturii de credință și în prezentarea unor evenimente din istoria Islamului

S 3. Descrierea

caracteristicilor

unor elemente

religioase:

adevăruri

de credință, evenimente religioase , tradiții

S 4. Comentarea unor evenimente din istoria Islamului și a consecințelor acestora asupra vieții religioase și sociale

S 5. Evaluarea

critică

consecințelor aplicării/

neaplicării

virtuților musulmane în diferite contexte

S 6. Compararea

normelor

religioase

cu normele etice contemporane

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S 7. Asumarea și îndeplinirea unor sarcini și responsabilități la nivelul grupului sau al comunității

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008 .

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL ADVETIST DE ZIUA A ȘAPTEA

CLASELE a V-a - a VIII-a

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

BUCUREȘTI, 2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Prezentul document conține Programele școlare revizuite de

Religie

– Cultul Adventist de Ziua a Șaptea

și se adresează profesorilor care predau această disciplină în gimnaziu, la clasele a V-a – a VIII-a.

Programa școlară de

Religie

– Cultul Adventist de Ziua a Șaptea

vizează formarea elevilor în spiritul valorilor moral-creștine care să stea la baza concepției asupra relației Dumnezeu-om, om-semeni și, nu în ultimul rând, la baza atitudinilor față de propria persoană. Programa urmărește să vină în întâmpinarea dorinței de cunoaștere a elevilor, cât și a idealurilor Bisericii Adventiste în ceea ce privește educație tinerilor în spiritul credinței.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie

– Cultul Adventist de Ziua a Șaptea

a avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

acestora la nivelul claselor a V-a – a VIII-a și o formulare explicită, în termeni concreți, observabili și măsurabili, care să constituie un sprijin real în evaluarea elevilor.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

OBIECTIVE CADRU

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

1.1

să definească pe Dumnezeu drept Creator și Mântuitor al lumii

1.2

să înțeleagă Planul de Mântuire a omului prin jertfă și să înțeleagă pe baza exem- plelor din Vechiul Testament, cum este mântuit omul prin credință

1.3

să descifreze în istoria lui Israel acțiunile mântuitoare ale lui Dumnezeu

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

eseuri scurte despre relația om-Dumnezeu;

dialoguri, citire pe roluri și scenete pentru identificarea cu omul care poate fi mântuit;

dialog pe tema jertfei folosind tablouri din istoria Vechiului Testament;

memorizarea textelor-cheie;

cântece tematice;

proiecții de diapozitive și filme video și au- dierea unor lecturi model ale textului biblic.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

2.1

să utilizeze în compuneri scrise și orale termenii religioși învățați în anii anteriori

2.2

să definească semnificația contemporană a termenilor religioși din vechime

2.3

să asimileze noi termeni religioși folo- sindu-i în scris și oral

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

realizarea de compuneri cu tematică biblică presupunând folosirea noilor termeni religi- oși;

descifrarea de rebusuri biblice;

utilizarea mijloacelor ajutătoare (dicționare, scheme, hărți);

exerciții de actualizare a sensului unor termeni religioși ieșiți din uzul curent;

începerea realizării, prin activități coope- rative, a unui dicționar de nume și toponimii biblice.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

3.1

să definească Biblia ca principală sursă a cunoașterii despre Dumnezeu și om

3.2

să înțeleagă principalele învățături ale Ve- chiului Testament

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de citire și interpretare a textului biblic;

exerciții de folosire a trimiterilor din textul biblic;

eseu despre istoria scrierii Vechiului Tes- tament;

3.3

să înțeleagă inspirația divină a Bibliei

dialoguri, povestiri și compuneri pe baza

tablourilor din Vechiul Testament;

3.4

să aibă o înțelegere superioară despre bi- serica Vechiului Testament

folosirea de planșe, diapozitive, filme video din Orientul apropiat, ilustrând viața bisericii Vechiului Testament.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

4.1

să identifice virtuțile marilor eroi ai Bi- bliei

4.2

să înțeleagă modul în care a intervenit Dumnezeu în istoria Vechiului Testament

4.3

să facă diferența între aspectele bune și rele din comportamentul personajelor din Vechiul Testament

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exerciții și teme pentru descoperirea și des- crierea virtuților creștine ilustrate în viața eroilor biblici;

descrierea modului în care a pus Dumnezeu la încercare pe oamenii Săi, pe baza unor tablouri sau audiții;

cântece, poezii și exemple de rugăciune din Vechiul Testament;

studii de caz.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

5.1

să înțeleagă faptul că Dumnezeu este Creatorul tuturor oamenilor

5.2

să înțeleagă grija lui Dumnezeu pentru toți oamenii, pentru noi ca și pentru „ceilalți”

5.3

să descrie relațiile pline de noblețe pe care le-au avut oamenii lui Dumnezeu cu străinii

5.4

să aplice în clasă și în școală spiritul de acceptare și dragoste reciprocă

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

dialog sau scenetă „Cum se împacă Iacov cu Esau“ – exerciții de rezolvare a conflictelor;

vizite la locuri de cult istorice;

întâlnire cu copii și părinți de alte convingeri religioase;

alcătuirea listei personale de rugăciune care să cuprindă și pe cei de alte convingeri religioase.

CONȚINUTURI

Emanuel – Dumnezeu cu noi

Nașterea lui Isus și a lui Ioan Botezătorul

Începutul lucrării publice - botezul

Biruința din pustie - ispitirea

Chemarea și alegerea ucenicilor

II.

Pilde și învățături ale lui Isus

Pildele împărăției cerurilor –

năvodul, nunta fiului de împărat

Pilde ale viețuirii creștine –

semănătorul, smochinul neroditor

Creștinul și aproapele –

fiul risipitor, samariteanul milos

Doi închinători –

fariseul și vameșul

Predica de pe munte – fericiri și principii

Rugăciunea – calea de comunicare între om și Dumnezeu

III.

Isus și semenii

Întâlniri speciale – samariteanca, Nicodim, Zacheu

Vindecări speciale – leproșii, demonizații, orbii

Minuni ale credinței – Iair, slujbașul împărătesc

Integrarea neamurilor – femeia canaaneancă, sutașul roman

IV.

Ultimele zile din viața lui Isus

Reforma de la Templu

Ultimul Pa ș te

Ultimele sfaturi și făgăduințe

Trădarea și judecarea lui Isus

Crucificarea și moartea lui Isus

Speranțe împlinite

Înviere și trimitere

Înălțarea lui Isus și făgăduința revenirii

Începuturi misionare

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

1.1

să-L identifice pe Isus Hristos drept Fiul lui Dumnezeu și să-L înțeleagă pe Dum- nezeu prin Isus Hristos

1.2

să înțeleagă principalele învățături ale lui Isus

1.3

să explice semnificația morții și învierii lui Isus pentru mântuirea omului

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

povestirea pe bază de tablouri a principalelor evenimente din istoria Noului Testament;

discuții cu toată clasa pentru înțelegerea învățăturii și faptelor lui Isus și a sem- nificației lor pentru mântuire;

cântece, audiții și lecturi-model ale textului biblic;

jocuri de rol pentru identificarea cu per- sonajele Noului Testament;

diapozitive și filme video ilustrând lumea Noului Testament.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

2.1

să înțeleagă termenii specifici din Noul Testament și relația lor de conținut cu cei din Vechiul Testament

2.2

să transpună limbajul religios al Noului Testament în limbaj religios contemporan

2.3

să poată defini în cuvinte proprii noțiunile care privesc mântuirea

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

dezlegarea de integrame biblice;

continuarea alcătuirii dicționarului de nume și toponimii biblice;

exerciții de folosire a noilor termeni religioși în compuneri cu temă dată;

jocuri și cântece cu texte-cheie;

folosirea diferitelor traduceri ale Bibliei;

„traduceri” libere ale termenilor grecești din Noul Testament.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

3.1

să găsească cu ușurință anumite pasaje din Noul Testament

3.2

să recunoască pasajele unice din Evan- gheliile sinoptice

3.3

să caracterizeze specificitatea evangheliei după Ioan

3.4

să înțeleagă principalele fenomene din Bi- serica Primară

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de găsirea textelor și a pasajelor biblice;

citirea în cor și individuală a unor pasaje- cheie;

exerciții de punere în paralel a textelor si- noptice;

compunere care să valorifice limbajul spe- cific din evanghelia lui Ioan;

tablouri, diapozitive, descoperiri arheologi- ce, ilustrând istoria Noului Testament;

dialoguri și jocuri de rol pe tema jertfei primilor creștini.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

4.1

să-L definească pe Isus ca model de- săvârșit de comportament creștin

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

analizarea atitudinii lui Isus în situații sociale diferite;

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

4.2

să aleagă pentru ei înșiși și pentru clasă acele virtuți despre care au constatat că le lipsesc

4.3

să definească în cuvinte proprii virtuțile cele mai îndrăgite

relația dintre Isus și cei din familia Sa exerciții de definire proprie a virtuților pe baza unor tablouri din Noul Testament;

eseuri-portret ale marilor personaje din Noul Testament.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

5.1

să înțeleagă cum S-a comportat Isus cu cei de alte credințe

5.2

să descrie diverse convingeri religioase cu specificul lor, așa cum s-au manifestat ele în vremurile Noului Testament

5.3

să conștientizeze necesitatea manifestării spiritului irenic în relațiile interumane

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

discuții cu toată clasa despre atitudinea lui Isus față de neiudei;

dialoguri și studii de caz despre situații asemănătoare de astăzi;

vizite la alte biserici;

invitarea la oră a reprezentanților altor bi- serici cu prezentarea unui scurt istoric și a vieții religioase prezente;

acțiuni de binefacere împreună cu copii de alte convingeri religioase;

activități culturale comune.

CONȚINUTURI

Originea lumii noastre

Dumnezeu, începutul oricărui lucru

Înălțare și cădere

Planul lui Dumnezeu de mântuire

Creațiunea, un act al iubirii

Familia omenească creată după chipul și asemănarea lui Dumnezeu

II.

Testul ascultării

Un test pierdut de om

Consecințele pierderii guvernării divine

Bucurie și tristețe în familia omenească

III.

Viețile oamenilor lui Dumnezeu

Adam și urmașii săi

Noe și corabia – șansă de salvare pentru oameni

Construirea turnului Babel

Iov, un martor înaintea universului

Avraam, un om al credinței

Salvarea lui Lot

Isaac – o căsătorie binecuvântată

Iosif un om al providenței

IV.

Un popor eliberat

Moise – omul lui Dumnezeu

Plăgile și zei egipteni

Drumul prin pustie

Poruncile iubirii

Închinarea și memorialul său

Sărbători sfinte

Sosirea în Canaan

Final de călătorie

Împlinirea făgăduinței

CLASA a VII-a

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

1.1.

să înțeleagă mântuirea prin credință pe baza exemplelor personajelor biblice

1.2.

să identifice în istoria poporului Israel acțiunile mântuitoarea ale lui Dumnezeu

1.3.

să recunoască rolul iubirii divine în desăvârșirea caracterului uman

dialog pe tema rolului credinței folosind tablouri din istoria Vechiului Testament ;

joc de rol și scenete pentru identificarea cu omul care poate fi mântuit;

memorizarea textelor-cheie;

cântece tematice;

proiecții de diapozitive și filme video;

audierea unor lecturi model ale textului biblic;

studiu de caz.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

2.1.

să înțeleagă semnificația unor termeni specifici din Vechiul Testament

2.2.

să transpună limbajul religios al Vechiului Testament în limbaj religios contemporan

2.3.

să identifice caracteristicile specifice limbajului cărților poetice

descifrarea de rebusuri biblice;

utilizarea de glosare, dicționare, enciclopedii, hărți;

compunerea unor psalmi folosind modelul biblic;

realizarea unui dicționar de nume și toponimii biblice.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

3.1.

să descrie evenimentele importante din istoria poporului Israel

3.2.

să evalueze consecințele neascultării de Dumnezeu

3.3.

să identifice trăsăturile caracteristice mesajului profetic

lectura textului biblic;

realizarea de cronologii cu principalele evenimente din istoria poporului Israel;

redactarea de portrete ale unor personaje biblice;

studiu de caz: personaje biblice și raportarea lor la mesajul divin;

utilizarea de hărți, atlase, enciclopedii;

exerciții de analiză a unor psalmi;

elaborarea unor liste tematice din cartea Proverbe.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

4.1.

să identifice virtuți creștine în viața marilor eroi ai Bibliei

exerciții pentru descoperirea și descrierea virtuților creștine în viața personajelor biblice;

studiu de caz: consecințele nerespectării poruncii divine;

dialog pe tema relației dintre aspirațiile tinerilor și anumite principii biblice;

4.2.

să înțeleagă modul în care a intervenit Dumnezeu în istoria Vechiului Testament

4.3.

să susțină necesitatea unui sistem de valori în viața fiecărui om

5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

5.1.

să evalueze eventualele consecințe în plan social determinate de alegerile personale

jocuri de rol;

dezbateri pe tema luării deciziilor;

proiectarea și organizarea de activități în comun (excursii, activități de binefacere);

alcătuirea listei personale de rugăciune care să cuprindă și pe cei de alte convingeri religioase.

5.2.

să analizeze principiul universalității iubirii lui Hristos

5.3.

CONȚINUTURI

Istoria judecătorilor

Țara făgăduinței

Două femei, două destine – Debora și Iael

Ghedeon și legământul cu Dumnezeu

Un destin tragic – Samson

Pericolul compromisului – familia lui Eli

Samuel – un reformator în Israel

II.

Primii împărați ai lui Israel

Saul – împăratul cerut de popor

David – un om ales de Dumnezeu

Ridicare și cădere în viața lui David

Solomon – un împărat al înțelepciunii

III.

Două regate – două destine

Regatul împărțit

Ezechia și experiența vindecării

Iosia și cartea regăsită

IV.

Loialitate față de Dumnezeu în timp de criză

Robia babiloniană – consecința neascultării

Daniel – un rob conducător în două imperii

Toleranță și acceptare în Babilon

Ezra și Neemia - restauratorii

Estera – puterea rugăciunii

Sfaturi, mustrări și făgăduințe

Profeții – solii lui Dumnezeu(Iona și Ioel)

Făgăduințe mesianice – Osea și Mica

Isaia – evanghelistul Vechiului Testament

Ieremia – un profet al destinului

Ezechiel – profetul restaurării

Psalmii – o carte de muzică și poezie

Cărți ale înțelepciunii – Proverbe și Eclesiastul

CLASA a VIII-a

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

1.1.

să prezinte principalele învățături biblice

lectura biblică;

dezbateri pe tema responsabilităților omului față de Dumnezeu;

exerciții de sintetizare a principalelor învățături biblice;

memorizarea textelor-cheie;

cântece tematice.

1.2.

să descrie semnificația Trinității în contextul Planului de Mântuire

1.3.

să susțină necesitatea și importanța caracterului personal al credinței

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

2.2.

să înțeleagă termenii specifici limbajului biblic și să-i utilizeze corect în diferite contexte religioase

exerciții de folosire a noilor termeni religioși în compuneri cu temă dată;

jocuri și cântece cu texte-cheie;

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

3.1.

să identifice tema centrală a Bibliei: Planul de Mântuire

lectura textului biblic;

exerciții de argumentare cu texte biblice a temei centrale a Bibliei;

dialog despre relația dintre credincios și Biserică;

studiu de caz: rolul Bisericii în societate;

3.2.

să definească Biserica ca adunare a credincioșilor

3.3.

să descrie rolul Biserici în cadrul conflictului dinte Dumnezeu și

Satana

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

4.1.

să sintetizeze principalele învățături biblice referitoare la virtuțile creștine

exerciții pentru descoperirea și descrierea virtuților creștine;

studiu de caz: defecte de caracter si modalități concrete de ameliorare a lor;

dialog pe tema importanței modelului în viața fiecăruia;

discuții despre valoarea părtășiei, a studiului și a

rugăciunii creștine;

exerciții de aplicare practică a principalelor învățături biblice.

4.2.

să descrie caracterul creștinului așteptător al celei de-a doua veniri a Domnului Isus

4.3.

să susțină necesitatea unui sistem de valori în viața fiecărui om

5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

5.1.

să analizeze relația dintre propriile convingeri religioase și doctrinele altor biserici creștine

elaborarea de eseuri pe tema importanței toleranței

în comunitate;

consultarea unor scrieri de doctrine comparate;

organizarea de activități în comun (excursii, activități de binefacere);

alcătuirea listei personale de rugăciune care să cuprindă și pe cei de alte convingeri religioase.

5.2.

să argumenteze importanța relațiilor

pozitive cu cei de alte convingeri religioase

CONȚINUTURILE

Biblia - revelația lui Dumnezeu

Biblia, cartea inspirată a lui Dumnezeu

Un Dumnezeu veșnic

Isus Hristos, Fiul lui Dumnezeu

Duhul Sfânt - Mângâietorul

Profeții – mesagerii lui Dumnezeu

II.

Creștinul și Dumnezeul său

Omul creat după chipul și asemănarea lui Dumnezeu

Semnificații și consecințe ale alegerii omului

Lupta creștinului și ajutorul lui Dumnezeu

Iertare și acceptare

Relația omului cu Hristos – nașterea din nou și sfințirea

Hristos – Domn al Sabatului

Legea divină – o lege a iubirii

III.

Creștinul și semenii săi

Familia un loc al prezenței lui Dumnezeu

Iubire și prietenie pentru Hristos

IV.

Creștinul și Biserica

Trupul, un templu al lui Dumnezeu

Biserica, o familie a credinței

O fereastră spre cer – rugăciunea

Creștinul în contextul lumii contemporane

O viață înnoită

Făgăduința împlinită – reîntoarcerea Mântuitorului

Speranța unui nou început

Din nou acasă

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Cunoașterea și caracterizarea propriei credințe.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

S2 . Realizarea unui discurs pe o temă dată, scris sau oral, folosind termenii religioși învățați.

S3 .

Desprinderea semnificației unui text biblic sau cu conținut religios.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4 . A

nalizarea mesajul moral-religios dintr- un text din Biblie sau Sfânta Scriptură .

S5 .

Descrierea momentelor mai importante din Istoria Bisericii.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral religios

S6 . Asumarea unor roluri sociale care implică o relaționare pozitivă față de sine și față de ceilalți.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S7 . Asumarea unor responsabilități sociale care implică atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți semeni indiferent de credințe și convingeri.

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL REFORMAT și CULTUL EVANGHELIC S.P.

CLASELE A V-A - A VIII-A

BUCUREȘTI, 2008

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Disciplina

Religie – Cultul Reformat și Cultul Evanghelic S.P.

își propune să ofere elevilor oportunități pentru cunoașterea și înțelegerea caracteristicilor principale ale propriei confesiuni religioase.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie

– Cultul Reformat și Cultul Evanghelic S.P.

a avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

observabili și măsurabili, care să constituie un sprijin real în evaluarea elevilor.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

OBIECTIVE CADRU

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

1.1

să sesizeze modul în care Dumnezeu își dovedește puterea prin Sfântul Duh

Dumnezeu

1.3

să înțeleagă că nimeni nu poate scăpa de judecata lui Dumnezeu

1.2

să înțeleagă că revolta împotriva alesului lui Dumnezeu este revolta împotriva lui

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

lectura textelor biblice;

dialog pe tema puterii divine;

dialog pe tema cauzelor și a consecințelor revoltei omului împotriva legii umane/legii lui Dumnezeu;

exerciții de analiză a unor fapte de revoltă din textul biblic;

lectura și interpretarea unor texte biblice; dezbatere în grup pe tema justiției divine.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

2.1

să utilizeze corect termenii religioși învățați, în exprimarea orală și scrisă

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

observarea și comentarea unor imagini și texte cu conținut religios.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

3.1

să identifice principalele evenimente din epoca regilor Israelieni

3.2

să caracterizeze viața poporului ales în epoca judecătorilor

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

lectură biblică;

dezbatere pe tema vieții lui David, Solomon;

joc de rol;

lectură biblică;

vizionarea de filme cu subiect religios.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

4.1

să explice semnificația principiului: numai acela care își iubește aproapele Îl iubește cu adevărat pe Dumnezeu

4.2

să identifice talentele personale primite de la Dumnezeu

4.3

să clasifice pildele biblice și minunile lui Isus în funcție de valorile centrale ale acestora

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

dialog pe tema semnificației noțiunii

„aproapele omului”;

exerciții de stabilire a valorilor individuale si compararea acestora;

dezbatere pe tema „Valorile individuale sunt totodată și obligații care trebuie valorificate”;

lectură biblică;

dialog pe tema semnificației unor pilde și minuni biblice.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

5.1

să înțeleagă că Isus, în calitatea Lui de preot suprem, se roagă pentru El însuși, pentru ucenici și pentru aceia ce cred în El

5.2

să înțeleagă ca Dumnezeu îi invită pe toți în împărăția Sa

5.3

să conștientizeze faptul ca Evanghelia se adresează tuturor oamenilor și Dumnezeu nu este părtinitor

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

lecturarea și explicarea Rugăciunii lui Isus (Ioan 17) cu relevarea elementelor ce privesc grija și iubirea lui Isus pentru oameni;

lecturarea și interpretarea unor pilde religioase;

lecturarea și interpretarea unor întâmplări biblice.

CONȚINUTURI

Epoca judecătorilor

Viata poporului ales în epoca judecătorilor

Biruința asupra midianiților

Biruința asupra filistenilor

“Poporul tău va fi poporul meu și Dumnezeul tău va fi Dumnezeul meu”

II.

Epoca regilor

Samuel

Saul

David

Solomon

III.

Noul Testament

Ispitirea lui Isus Hristos

Pildele lui Isus

2.1.

Porunca cea mare – Pilda samariteanului milostiv

2.2.

Pilda talanților – judecata viitoare

2.3.

Pilda sămănătorului

2.4.

Nunta împărătească – Pilda celor poftiți la cină

2.5.

Pilda celor zece fecioare

2.6.

Pilda bogatului milostiv

Rugăciunea lui Isus

Isus Hristos - rege din casa regală a lui David – Sărbătoarea Crăciunului

Isus, Pastorul cel bun - Sărbătoarea Paștelui

IV.

Puterea Sfântului Duh

Vindecarea ologului din naștere

Martiriul lui Ștefan

Filip și famenul Etiopian

Petru în casa lui Corneliu

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

1.1

să explice manifestarea providenței lui Dumnezeu, pe baza cunoștințelor despre vremurile străvechi și viața patriarhilor

1.2

să explice dragostea și grija lui Dumnezeu, precum și semnul acestora, legământul

1.3

să înțeleagă că Dumnezeu are grijă de cei credincioși în orice situație

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

lectura și interpretarea unor texte biblice care atesta manifestarea providenței lui Dumnezeu;

elaborarea de compuneri pe temă dată;

exerciții de formulare a unor legăminte și descrierea funcției și a rolului acestora;

exerciții de analiză a evenimentelor biblice ale eliberării din Egipt și ale peregrinării în deșert a poporului ales;

exerciții de analiză a valorilor superioare conținute în legământul lui Dumnezeu cu poporul ales și obligațiile oamenilor ce izvorăsc din acest legământ;

dezbatere pe tema evenimentelor din Cartea Esterei;

exerciții de analiză a perioadei robiei din Babilon, din perspectiva purtării de grijă a lui Dumnezeu față de poporul său.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

2.1

să diferențieze între sensul propriu și sensul figurat al unor termeni biblici

2.2

să identifice caracteristicile metaforei și parabolei biblice

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

utilizarea de glosare, dicționare;

exerciții de utilizare a unor termeni religioși în diferite contexte, cu diferite sensuri;

analiza comparativă a unei parabole literare și a uneia din Biblie;

exerciții de analiză literară a unor parabole biblice.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

3.1

să sintetizeze asemănările și deosebirile dintre prima comunitate și comunitățile creștine de astăzi

3.2

să înțeleagă învățăturile lui Isus despre demnitatea și obligațiile ucenicilor, despre împlinirea legii, despre milostenie, rugăciune și post, griji și îngrijorări, despre judecățile aspre, despre puterea rugăciunii și despre îndeplinirea voinței lui Dumnezeu

3.3

să înțeleagă unitatea dintre Vechiul Testament si Noul Testament

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

elaborarea de compuneri despre comunitatea

creștină de astăzi;

dialog pe tema relațiilor cu ceilalți;

lectură biblică;

dezbatere asupra persoanei și a menirii Pastorului din vremea lui Ezechiel și din timpurile Noului Testament (accentuând activitatea de Păstor bun al lui Isus);

discuții privind importanța sarcinilor de pastor în condițiile zilelor noastre;

realizarea de comparații între mesajele celor două Testamente referitoare la persoana

Salvatorului (profețiile mesianice ale lui Isaia, evenimentele din Noul Testament).

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

4.1

să participe la activități specifice copiilor și tinerilor în cadrul comunității

4.2

să înțeleagă ca destrămarea și pierirea sunt consecințe firești ale părtinirii, ale infidelității și ale idolatrizării

4.3

să sintetizeze principalele virtuți creștine ale profeților biblici

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

dezbateri pe tema rolului tânărului în societatea contemporană;

discutarea în grupe mici a caracteristicilor vieții omului singur și a celui aflat într-o comunitate;

evidențierea valorii comunitare a activităților colective;

analiza consecințelor faptelor regilor Roboam, Ieroboam și Ahab asupra dezbinării împărăției Israelului;

dialog pe tema atitudinii lui Iov și a celor din jurul lui: realizarea de liste cu noțiuni ce evidențiază atitudinile celor implicați;

explicarea valorilor personale și generale din comportamentul lui Iov;

lectura din Profeții biblici;

vizionarea de filme, diapozitive cu profeții biblici.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

5.1

să înțeleagă ca Dumnezeu este Tatăl tuturor popoarelor și are grijă chiar și de păgâni

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

lecturarea și analiza cărții lui Iona din perspectiva grijii lui Dumnezeu pentru toți oamenii lumii.

CONȚINUTURI

Dezbinarea împărăției - Roboam, Ieroboam, Ahab

II.

Profeții

Ilie

Elisei

Isaia

Ieremia, Ezechiel

III.

Robia din Babilon și eliberarea din robie

Daniel

Estera

Erza și Neemia

IV.

În slujirea lui Dumnezeu

Iov

Iona

Isus Hristos

Profeții despre Mesia - Crăciunul

Botezul lui Isus – Ioan Botezătorul

Cuvântarea de pe munte

Pilde despre Împărăția cerurilor

Sărbătoarea Paștelui – Domnul Isus slujitorul jertfei

VI.

Cartea profetică din Noul Testament – Apocalipsa

CULTUL REFORMAT

S I CULTUL EVANGHELIC S.P. CLASA A VII-A

OC 1. Cunoa

terea

i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii

i des

vâr

irii omului

Obiective de referin tă

La sfâr s itul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

1.1

să susțină existența infinită a lui Dumnezeu, creator al Cerului și al Pământului

1.2

să descrie modalitățile în care Dumnezeu se adresează oamenilor prin revelația generală (natură, istorie, cuget)

1.3

să explice revelația specială: Biblia – ca formă literară a revelației și Isus –

ca revelație întrupată

1.4

să descrie pe Isus ca Dumnezeu și ca om adevarat

1.5

să aprecieze că Dumnezeu dă putere și curaj celui care propovăduiește Evanghelia

Exemple de activit at i de înv at are

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand ă

urm a toarele activit at i:

lectura biblică;

dialog pe tema existenței infinite a Creatorului;

dialog pe tema naturii și istoriei ca modalități de revelare a lui Dumnezeu;

analiza limitelor revelării lui Dumnezeu;

dialog pe tema limitelor cunoașterii prin gândire;

dezbatere pe tema: Dumnezeu ni se adresează;

exerciții de analiză a Bibliei ca și Cuvântul lui Dumnezeu.

dezbatere în grup pe baza următoarelor teme: Dumnezeu a devenit om în favoarea noastră; în persoana omului Isus se îmbină natura divină și umană; în omul Isus se regăsește Dumnezeu însusi;

dialog pe tema activității de propovăduire a Apostolilor.

OC 2. Cunoa

terea

i folosirea adecvat

a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referin ță

La sfâr ș itul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

2.1 să utilizeze corect termenii religioși Învățați în elaborarea de compuneri și studii pe teme date

Exemple de activit ăț i de înv ăț are

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand ă

urm a toarele activit ăț i:

redactarea de compuneri, studii pe teme religioase date;

exerciții de diferențiere a sensului clasic/actual al unor termeni religiosi.

OC 3. Cunoa

terea înv

ăță

turilor Sfintei Scripturi, a tradi

iilor religioase

i a istoriei Bisericii

Obiective de referin tă

La sfâr s itul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

3.1

să descrie condițiile în care o ceremonie sfântă devine sacrament (taină)

3.2

să analizeze rolul Catehismului de Heidelberg în învățătura Bisericii și a Comunității reformate

3.3

să explice raportul dintre Lege (Decalog) și Evanghelie

Exemple de activit ăț i de înv ăț are

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand ă

urm a toarele activit ăț i:

participare colectivă și cu scop didactic- formativ la ceremonia botezului;

analiza caracteristicilor definitorii ale botezului: porunca lui Isus, semn extern vizibil, promisiune pentru toți oamenii;

dezbatere colectivă a marturisirii: “Nu-mi aparțin mie însumi, ci sunt proprietatea credinciosului meu Domn si Mântuitor”;

lectura biblica.

dialog pe baza următoarelor teme: Legea proclamă supărare și blestem, iar Evanghelia vestește iertarea si binecuvântarea.

OC 4. Formarea virtu

ilor cre

tine

i consolidarea deprinderilor de comportament moral-

religios

Obiective de referin tă

La sfâr s itul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

4.1

să descrie comunitatea ca dar primit de la Dumnezeu

Exemple de activit at i de înv at are

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand ă

urm a toarele activit ăț i:

- enumerarea comunităților/grupurilor din care face parte și analiza responsabilităților/beneficiile

4.2

să explice caracterul personal al credinței:

Eu sunt cel care crede!

4.3

să descrie îndatoririle ce revin fiecarui creștin, izvorâte din Decalog

acestora;

identificarea obligațiilor primite de la Dumnezeu de către fiecare om în scopul slujirii comunităților din care face parte;

dezbatere pe tema: care sunt semnele interioare și exterioare ale credinciosului, cum se reflectă cele stabilite în Confesiunea Apostolica.

dialog pe tema poruncilor.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, în

elegere

i respect fa

ță

de cei de alte credin

convingeri

Obiective de referin tă

La sfâr s itul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

5.1

să explice ecumenismul ca străduință de unitate a bisericilor

5.2

să identifice posibilitățile bisericilor de mărturie comună

. “Noi am g a sit pe Mesia”

Ce este confirmarea?

Catehismele noastre

Marturia credinței

II.

Sfânta Treime

Tatăl

Exemple de activit ăț i de înv ăț are

Pe parcursul clasei a VII-a se recomand ă

urm ă toarele activit ăț i:

organizarea de vizite la locașurile de cult ale bisericilor surori;

exerciții de identificare a manifestării ecumenismului în viața contemporană;

realizări de mărturii comune cu persoane ce aparțin altor confesiuni religioase.

CON Ț INUTURI

Fiul

1.1.

Tatăl nostru ni se adresează

1.2.

. Tatăl nostru, Domnul creator

1.3.

Tatăl nostru este omnipotent

1.4.

Tatăl nostru este milostiv

2.1.

Persoana lui Isus Hristos

2.2.

Crucea Domnului

2.3.

Hristos a înviat!

2.4.

Domnul înălțat în ceruri

Sfântul Duh

3.1.

Sărbătoarea Rusaliilor

3.2.

Despre Biserică

3.3.

Sfintele Taine

3.4.

Despre ecumenism

III.

Decalogul

CLASA A VIII-A

OC 1. Cunoa

terea

i iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii

i des

vâr

irii omului

Obiective de referin ță

La sfâr ș itul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

1.1 să argumenteze că propovăduirea este dorința lui Dumnezeu

Exemple de activit ăț i de înv ăț are

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomand ă

urm ă toarele activit ăț i:

exerciții de expuneri, explicații cu caracter propovăduitor în fața colegilor și în grupuri de enoriași;

lectura unor texte biblice referitoare la propovăduire;

OC 2. Cunoa

terea

i folosirea adecvat

a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referin ță

La sfâr ș itul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

2.1

să analizeze comparativ semnificația unor termeni și sintagme religioase în diverse culte

2.2

să sintetizeze diferențele dintre un text biblic si unul literar

Exemple de activit at i de înv at are

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomand ă

urm ă toarele activit ăț i:

dezbateri colective, analize comparative a semnificației unor termeni religioși în cultul propriu și în alte culte;

analiza de text;

lectura biblică;

elaborarea unor liste de lecturi.

OC 3. Cunoa

terea înv

ăță

turilor Sfintei Scripturi, a tradi

iilor religioase

i a istoriei Bisericii

Obiective de referin ță

La sfâr ș itul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

3.1

să analizeze principalele evenimente din epoca de început a Bisericii

creștine și dezvoltarea acesteia în Evul Mediu

3.2

să descrie caracteristicile desfășurării Reformei în Europa

3.3

să prezinte evenimentele și urmările Reformei pe teritoriul României

3.4

să descrie caracteristicile Bisericii protestante de azi

3.5

să explice cele patru semne ale bisericii

Exemple de activit at i de înv at are

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomand ă

urm a toarele activit ăt i:

studierea documentelor biblice și istorice;

elaborarea unei cronologii cu principalele evenimente în dezvoltarea bisericii creștine primare;

analiza cauzelor istorice care au ajutat la dezvoltarea Bisericii în Evul Mediu;

analiza de documente istorice și religioase;

dezbaterea pe tema evenimentelor istorice religioase din timpul Reformei;

exerciții de analiză asupra vieții și activității marilor reformatori;

vizitarea unor locuri unde s-au petrecut evenimente de seamă ale Reformei;

studierea documentelor religioase și laice referitoare la Reforma în România;

dezbatere asupra consecintelor culturale, sociale si politice ale Reformei în România;

vizite la locașurile sfinte ale bisericilor protestante din zonă;

participări la marturii comune;

dezbatere despre Biserica creștină universală pe baza răspunsului nr. 54 din Catehismul de Heidelberg:

dialog pe tema rolului bisericii în comunitate;

OC 4. Formarea virtu

ilor cre

tine

i consolidarea deprinderilor de comportament moral-

religios

Obiective de referin ță

La sfâr ș itul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

Exemple de activit ăț i de înv ăț are

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomand ă

urm ă toarele activit ăț i:

4.1

să identifice modalitățile de participare în

- dezbatere în grup pe tema modalitățiilor de

slujba comunității

participare în slujba comunității

4.2

să participe la activități specifice copiilor și tinerilor în cadrul comunității

dezbateri pe tema rolului tânărului în societatea contemporană

evidențierea valorii comunitare a activităților colective

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, în

elegere

i respect fa

ță

de cei de alte credin

convingeri

Obiective de referin ță

La sfâr ș itul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

5.1

să prezinte învățăturile reformatorilor despre slujba religioasă, despre rugaciune, cântece, sărbători și post

5.2

să aprecieze că istoria Bisericii și a Comunității bisericești este opera Providenței lui Dumnezeu

Exemple de activit ăț i de înv ăț are

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomand ă

urm a toarele activit ăț i:

organizarea de întâlniri cu tineri care aparțin bisericilor surori;

exerciții de analiză și interpretare a învățăturilor reformatorilor;

stabilirea de legături de colaborare cu grupele de elevi aparținând confesiunilor vecine;

organizarea de activități comune de binefacere, ajutor si diaconie.

CONȚINUTURI

Formarea, dezvoltarea și prigonirea Bisericii creștine

Întoarcerea lui Saul

Drumurile de propovaduire ale lui Pavel

Epistolele lui Pavel

II.

Istoria Bisericii cre ș tine

Biserica creștină veche

Biserica în Evul Mediu (sec. V-XIII)

Străduințe prereformatorice

Reforma bisericească în Europa

Reforma bisericească în țară

Protestantism și contrareforma

Biserica în secolul XVIII – XIX

Biserica în secolul XX

III.

Viața comunităților bisericești reformate în prezent

Organizațiile Bisericii Reformate și funcții bisericești

Semnele distinctive ale Bisericii adevărate

2.1.

Vestirea Cuvântului lui Dumnezeu

2.2.

Deservirea corectă a tainelor

2.3.

Exersarea vieții comunitare

2.4.

Disciplina bisericească

Eu și comunitatea mea bisericească

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ RELIGIE – CULTUL REFORMAT

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Descrierea modalităților în care Dumnezeu se adresează oamenilor: revelația generală și specială.

S2 . Argumentarea faptului că propovăduirea Cuvântului este dorința lui Dumnezeu și că istoria Bisericii și a comunității bisericești este opera providenței lui Dumnezeu.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

S3 . Valorificarea corectă ,

în texte proprii ,

a termenilor religioși învățați.

S4 . Analizarea comparativă a semnificațiilor

unor termeni și sintagme religioase în diverse culte.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S5 . Sintetizarea în discursuri scrise sau orale a evenimentelor din Sfânta Sciptură – observarea conexiunilor dintre evenimentele din Vechiul și Noul Testament.

S6 . Comentarea și interpretarea unor fapte, situații din Istoria Bisericii, referitoare la valorile religioase, realizând corelații interdisciplinare .

S7 . Analizarea rolului Catehismului de Heidelberg în învățătura Bisericii și a comunității reformate.

S8 . Caracterizarea propriei credințe comparativ cu celelalte confesiuni creștine.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

S9.

Deprinderea regulilor de comportament din viața personajelor biblice și din Istoria Bisericii studiate.

S10 . Identificarea modalităților de participare în slujba comunității.

S11 . Acceptarea și îndeplinirea unor sarcini și responsabilități în cadrul comunității bisericești locale.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S12.

Identificarea valorilor moral-religioase comune tuturor credințelor religioase și posibilitatea de mărturie comună.

S13.

Explicarea ecumenismului ca străduință de unitate a bisericilor.

Programa școlară a fost aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării și Tineretului cu nr.

4698/07.07.2008 .

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMĂ ȘCOLARĂ REVIZUITĂ

RELIGIE

CULTUL UNITARIAN

CLASELE A V-A - A VIII-A BUCUREȘTI, 2008

Aprobat prin ordinul ministrului

NR.

4698/07.07.2008

NOTĂ DE PREZENTARE

Prezentul document conține Programele școlare revizuite de

Religie

– Cultul Unitarian

și se adresează profesorilor care predau această disciplină în gimnaziu, la clasele a V-a – a VIII-a.

Programa școlară de

Religie

– Cultul Unitarian

Bisericii Unitariene

în ceea ce privește educație tinerilor în spiritul credinței.

Programele școlare sunt concepute pentru trunchiul comun.

Revizuirea programei de

Religie

– Cultul Unitarian

a avut în vedere următoarele aspecte:

descongestionarea programelor școlare;

abordarea religiei dintr-o perspectivă ecumenică;

asigurarea coerenței la nivelul ariei curriculare

Om și societate , prin corelarea cu schimbările intervenite la nivelul celorlalte programe școlare.

Structura programei

cuprinde: obiective-cadru, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi specifice fiecărui an de studiu și standarde curriculare de performanță:

Religie

ale tuturor celorlalte culte.

acestora la nivelul claselor a V-a – a VIII-a și o formulare explicită, în termeni concreți, observabili și măsurabili, care să constituie un sprijin real în evaluarea elevilor.

conținuturile învățării, pe ani de studiu, ca mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și a obiectivelor de referință propuse;

Centrarea pe elev, ca subiect al activității instructiv – educative presupune respectarea unor exigențe ale învățării durabile așa cum sunt:

utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacității de comunicare, de manifestare a spiritului ecumenic, deschis, critic, tolerant și creativ;

exersarea lucrului în echipă, a cooperării și/sau a competiției;

realizarea unor activități tip proiect (de exemplu,

project citizen, proiecte în beneficiul comunității ) ,

prin care elevii sunt implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unei strategii de rezolvare a unei probleme din colectivul din care fac parte, din școală sau din comunitate.

Menționăm că revizuirile au avut caracter uniform la nivelul programelor școlare ale tuturor cultelor.

Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios

Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

OBIECTIVE CADRU

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

1.1

să conștientizeze caracterul personal al credinței în Dumnezeu

1.2

să înțeleagă faptul că știința și credința nu se exclud una pe alta

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

jocuri de rol: Cine în ce crede? – discutarea deosebirilor și asemănărilor;

analiza ipotezelor științifice despre formarea universului;

interpretarea textului despre geneză din Biblie.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

2.1

să utilizeze corect termenii religioși învățați în exprimarea orală și scrisă

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

utilizarea de glosare, dicționare, liste de cuvinte;

observarea și comentarea unor imagini și texte cu conținut religios.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

3.1

să facă diferența dintre credința religioasă și cea laică

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

dezbateri colective pe temă dată;

3.2

să descrie forme primitive ale credinței

analiză comparativă a diferitelor forme de

credință: animism, fetisism, totemtism;

discutarea relației dintre mitologie și realitatea istorică;

3.3

să prezinte câteva dintre divinitățile popoarelor din antichitate (monotetism, politeism)

exerciții de comparare între monoteism și politeism.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

4.1

să identifice caracteristici comune și diferențe privind credința oamenilor

4.2

să înțeleagă sensul și importanta crezului unitarian și a ceremoniilor specifice

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de comparare a diverselor credințe,

obiceiuri și tradiții ale acestora;

dialog pe tema relației dintre crez și confirmare;

participarea la ceremoniile unitariene.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a V-a elevul va fi capabil:

5.1

să înțeleagă necesitatea tolerantei față de credința altora, având în vedere caracterul personal al credinței

Pe parcursul clasei a V-a se recomandă următoarele activități:

vizitarea bisericilor altor confesiuni;

organizarea de activități în comun cu elevi ce aparțin altor confesiuni

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

5.2

să descopere cum se poate rezolva în mod pașnic divergența de păreri

exerciții de rezolvare a unor situații problemă din clasă;

jocuri de rol.

CONȚINUTURI

Credința. Formele credinței laice. Credința în Dumnezeu

Concepțiile științifice și teologice despre geneză

Credința altor confesiuni

Superstiții, divinitățile popoarelor din antichitate

Credința unitariană, crez, ceremonii, confirmare

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

1.1

să înțeleagă semnificația simbolurilor: părinte, stăpân, împărăția lui Dumnezeu

1.2

să înțeleagă semnificația definiției “Dumnezeu este duh”

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

lectura unor texte din Biblie;

dialog pe tema semnificației simbolurilor date;

realizarea de compuneri pe temă dată.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

2.1

să diferențieze între sensul propriu și sensul figurat al unor termeni biblici

2.2

să identifice caracteristicile metaforei și parabolei biblice

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

utilizarea de glosare, dicționare;

exerciții de utilizare a unor termeni religioși în diferite contexte, cu diferite sensuri;

analiza comparativă a unei parabole literare și a uneia din Biblie;

exerciții de analiză literară a unor parabole biblice.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

3.1

să descrie principalele evenimente ale vieții lui Isus

3.2

să explice semnificația discipolatului - dezbateri colective pe tema: Ce înseamnă a fi discipol?

3.3

să identifice trăsăturile caracteristice ale dascălului/profetului în Biblie

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

lectura unor texte din Biblie;

evenimente din viata lui Isus;

studiu de caz: discipolii în Biblie și în viața laică;

lectura unor texte din Biblie;

redactarea de compuneri, portrete ale profeților biblici;

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

4.1

să conștientizeze diferența dintre a cunoaște o regulă etică/poruncă biblică și a

trăi conform acesteia

4.2

să înțeleagă deosebirile dintre normele etice contemporane și poruncile biblice

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

exerciții de analiză a poruncilor biblice: specific, respectarea lor, abaterea de la porunci;

exerciții de comparație între specificul regulilor etice/poruncilor biblice.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VI-a elevul va fi capabil:

5.1

să participe la pregătirea și proiectarea de activități comune cu copii ce aparțin altor culte

5.2

să identifice principalele etape ale concilierii și rezolvării conflictelor

Pe parcursul clasei a VI-a se recomandă următoarele activități:

proiectarea și organizarea de activități în comun (excursii, activități de binefacere);

jocuri de rol pe tema rezolvării de conflicte;

studii de caz.

Escrocheria și ajutorul reciproc

Dascăli în Biblie

Viata și învățăturile lui Iisus

Parabole: evenimente, dialoguri

CONȚINUTURI

Simboluri: părinte, stăpân, împărăția lui Dumnezeu

Dumnezeu este duh

Învățarea învățării, tehnici de învățare

CLASA A VII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

1.1

să susțină necesitatea și importanța caracterului personal al credinței

1.2

să descrie semnificația și rolul ceremoniei de inițiere în viața fiecărui creștin

1.3

să identifice în îndoială și revoltă posibilități de dezvoltare a credinței personale

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

Discuții despre credința personală

Dezbatere colectivă (elevi, părinți) pe tema ceremoniei de inițiere

Analiza unor texte biblice pe tema revoltei, al iertării

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

2.1

Să utilizeze corect termenii religioși învățați în elaborarea de compuneri și studii pe teme date

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

Exerciții de diferențiere a sensului clasic/actual al unor termeni religioși

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

3.1

să identifice evenimentele importante din istoria Bisericii Unitariene

3.2

să explice semnificația Reformei ți a libertății religioase

3.3

să sintetizeze importanța activității unor personalități marcante în istoria Bisericii Unitariene

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

Realizarea de cronologii cu principalele evenimente din istoria Bisericii Unitariene

Dialog pe tema Reormei și a libertății religioase

Realizarea de portrete de personalități pe baza unei bibliografii date ;

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

4.1

să evalueze consecințele abaterii de la normele moral-religioase

4.2

să analizeze semnificația relației frumusețe exterioară/frumusțe interioară

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

Studiu de caz pe tema abaterii de la norme

Dezbateri colective pe tema relațiilor dintre interesele adolescenților și demnitatea umană

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VII-a elevul va fi capabil:

5.1

să argumenteze necesitatea rezolvării pașnice a situațiilor conflictuale în viața unei comunități

Pe parcursul clasei a VII-a se recomandă următoarele activități:

Exerciții de rezolvare a unor situații conflictuale din clasă/ comunitate

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

5.2

Să descrie câteva dintre sistemele de obiceiuri și reguli moral-religioase caracteristice unor comunitățiși popoare din diferite epoci

Prezentarea obiceiurilor moral-religioase ale unor popoare sau comunități (pe baza unei bibliografii alese de către profesor)

CONȚINUTURI

Ceremonii de inițiere

Situațiile conflictuale ale adolescenței

Caracterul și dmnitatea omului

Obiceiuri și norme moral-religioase ca modele de comportament

Poruncile biblice

Portretele ierarhilor Bisericii Unitariene: Dávid Ferenc, Enyedi György, Szentábrahámi Lombárd Mihály, LázárIstván, Suki László, Augusztinovich Pál, Körmöczi János, Aranyosrákosi Székely Sándor, Kriza János, Ferencz József, Berde Mózes, Brassai Sámuel

CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

1.1

să descrie semnificația afirmației biblice

„Dumnezeu este duh”

1.2

să analizeze deosebirea dintre justiția divină și cea omenească

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

Dezbatere în grup pe tema responsabilităților omului față de Dumnezeu

Discuții colective pe tema: Adevărul etern – adevărul omului

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

2.1

să analizeze comparativ semnificația unor termeni și sintagme religioase în diverse culte

2.2

să identifice diferențele dintre un text biblic și unul literar

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

Dezbateri colective, analize comparative a unor termeni religioși (ex: viața eternă)

Analiză de texte

Lectură biblică

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

3.1

să evalueze semnificația crezului în viața unui bun creștin

3.2

să identifice aspectele istorice ale unor evenimente și parabole biblice

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

Studiu de caz: evenimente biblice sau istorice în care s-a manifestat fidelitatea față de credință

Exerciții de integrare a evenimenteor biblice în epoci istorice și corelarea acestora cu alte evenimene laice

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral- religios

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

4.1

Să descrie situațiile de acceptare a reulilor (necesitatate, libertate de alegere)

4.2

Să susțină necesitatea existenței unui ideal etic în viața fiecărui om

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

Studii de caz

Analiză comparativă Legea divină – legea omului

Exerciții de analiză a propriilor idealuri

Studii de caz: personaje biblice și idealul creștin al acestora

OC. 5 Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

La sfârșitul clasei a VIII-a elevul va fi capabil:

5.1

Să prezinte activitatea oranizațiilor religioase ale tinerilor unitarieni (în trecut și astăzi)

5.2

Să argumenteze atitudinile proprii critice sau opuse altora

5.3

Să evalueze posibilele consecințe ale deciziilor personale în plan social

Pe parcursul clasei a VIII-a se recomandă următoarele activități:

Participarea la activitățile organizațiilor tinerilor unitarieni

Organizarea de activități de întrajutorare

Exerciții de argumentare/contraargumentare a propriei opinii sau credințe

Jocuri de rol: cine, ce, cum, când ia decizia

CONȚINUTURI

Iisus și legea

Idealurile și rolul lor în viața omului

Crez, fidelitate (exemple istorice, experiențe proprii)

Perfecționarea omului și Dumnezeu (Tânărul bogat)

Legislația omenească și cea dumnezeiască (Pilda lucrătorilor viei)

Religie și dezvoltare

Suferință și bucurie

Nașterea, moartea și viața eternă

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

OC 1. Cunoașterea și iubirea lui

Dumnezeu ca fundament al mântuirii și desăvârșirii omului

S1 . Comentarea și interpretarea unor fapte, situații,

texte referitoare la comportamentul moral-etic al unui creștin.

OC 2. Cunoașterea și folosirea adecvată a limbajului din sfera valorilor religioase.

S2 . Să desprindă semnificația globală a unui text cu conținut religios și să implementeze în viața de zi cu zi.

S3 . Să argumenteze caracterul biblic al Crezului Unitarian, sintetizând cunoștințele biblice, istorice și literare acumulate.

OC 3. Cunoașterea învățăturilor Sfintei Scripturi, a tradițiilor religioase și a istoriei Bisericii

S4 . Să numească diferențele dintre învățătura profeților de cea a lui Iisus.

S5. Să poată prezenta existența învățăturii lui Iisus în credința sa.

OC 4. Formarea virtuților creștine și consolidarea deprinderilor de comportament moral-religios.

S6 . Să susțină necesitatea unui ideal etic în viața fiecărui om.

OC 5. Educarea atitudinilor de acceptare, înțelegere și respect față de cei de alte credințe și convingeri

S7 . Să analizeze comparativ semnificația unor termeni și sintagme religioase în diferite culte.

*) Aprobată prin

Ordinul nr. 4.698 din 7 iulie 2008 , publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 713 din 21 octombrie 2008

Textul este prelucrat automat din sursa indicată; numerotarea și legăturile pot conține erori. Referințele subliniate duc la actele citate, așa cum au fost identificate de noi.