Standard din 25 noiembrie 2008

Standardul de referință (de calitate) reprezintă, conform legii, descrierea cerințelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activități de către o organizație furnizoare de educație, pe baza bunelor practici existente la nivel național, european sau mondial. Standardele de referință se aplică domeniilor prevăzute de art. 10 din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației, aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006 , cu modificările ulterioare. Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii, pentru fiecare subdomeniu sunt formulați indicatori, iar la fiecare indicator sunt definiți descriptori. Descriptorii sunt enunțuri care stabilesc, pentru fiecare indicator în parte cerințele efective pentru ca serviciile educaționale oferite de către organizația furnizoare de educație să fie considerate ca optime. Având în vedere prevederile art. 4 din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005 , aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006 , cu modificările ulterioare, în procesul de evaluare a calității vor fi folosite atât standardele de acreditare și evaluare periodică, aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcționare provizorie a unităților de învățământ preuniversitar, precum și a Standardelor de acreditare și de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar [care reprezintă, conform art. 9 lit. b) din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005 , aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006 , cu modificările ulterioare, menționată anterior, nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activități de educație], cât și standardele de referință aprobate prin prezentul act normativ [care reprezintă, conform art. 9 lit. c) din Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/2005 , aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006 , cu modificările ulterioare, nivelul optimal de realizare a unei activități de către o organizare furnizoare de educație]. *Font 7* ┌───────────────┬───────────────────┬─────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ Criterii │ Subdomenii │ Indicatori de performanță │ Descriptori de calitate │ ├───────────────┴───────────────────┴─────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ A. Domeniul "Capacitate instituțională" │ ├───────────────┬───────────────────┬─────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │a) structurile │1. Management │1.1. Existența, structura și │● Scopurile, obiectivele și programele rezultate din │ │instituționale,│strategic │conținutul documentelor │politicile și strategiile europene, naționale, regionale și │ │administrative │ │proiective (proiectul de dezvoltare │locale privind educația și formarea profesională sunt │ │și manageriale │ │și planul de implementare) │cuprinse în proiectul de dezvoltare și în planurile de │ │ │ │ │implementare (operaționale). │ │ │ │ │● Scopurile, obiectivele și programele stabilite la │ │ │ │ │solicitarea beneficiarilor sunt cuprinse în proiectul de │ │ │ │ │dezvoltare și în planurile de implementare │ │ │ │ │(operaționale). │ │ │ │ │● Scopurile și obiectivele stabilite în proiectul de │ │ │ │ │dezvoltare și în planurile de implementare (operaționale) │ │ │ │ │sunt realizate integral. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │1.2. Organizarea internă a unității │● Organizarea internă a furnizorului de educație este │ │ │ │de învățământ │stabilă și asigură realizarea fără perturbări a proceselor │ │ │ │ │fundamentale. │ │ │ │ │● Organismele consultative ale beneficiarilor relevanți │ │ │ │ │pentru unitatea școlară se întrunesc periodic. │ │ │ │ │● Personalul școlii demonstrează un nivel ridicat de │ │ │ │ │cunoaștere a reglementărilor interne, a modului de │ │ │ │ │organizare, de luare a deciziilor, de comunicare și de │ │ │ │ │raportare. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │1.3. Existența și funcționarea │● Furnizorul de educație comunică sistematic cu părinții │ │ │ │sistemului de comunicare internă │și cu ceilalți beneficiari din comunitate. │ │ │ │și externă │● Furnizorul de educație utilizează feedbackul obținut de │ │ │ │ │la educabili și de la părinți pentru optimizarea circulației │ │ │ │ │informației în organizație. │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │2. Management │2.1. Funcționarea curentă a │● Cadrele didactice și categoriile de beneficiari relevante │ │ │operațional │unității de învățământ │pentru unitatea școlară demonstrează un nivel ridicat de │ │ │ │ │cunoaștere a activității școlii. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │2.2. Existența și funcționarea │● Informațiile specifice unității școlare și contextului în │ │ │ │sistemului de gestionare a │care aceasta funcționează sunt incluse în baza de date │ │ │ │informației; înregistrarea, │existentă și difuzate în comunitate. │ │ │ │prelucrarea și utilizarea datelor și │● Categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea │ │ │ │informațiilor │școlară demonstrează un nivel ridicat de cunoaștere a │ │ │ │ │informațiilor privind curriculumul național, procesul de │ │ │ │ │învățământ și viața școlară. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │2.3. Asigurarea serviciilor │● Furnizorul de educație asigură accesul permanent al │ │ │ │medicale pentru educabili │educabililor la servicii medicale prin cabinet propriu sau │ │ │ │ │pe baza unor acorduri de asistență cu unități sanitare. │ │ │ │ │● Personalul școlii, educabilii și, după caz, părinții sunt │ │ │ │ │implicați sistematic în campaniile de prevenire a │ │ │ │ │comportamentelor dăunătoare sănătății. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │2.4. Asigurarea securității tuturor │● Educabilii, părinții și cadrele didactice se simt în │ │ │ │celor implicați în activitatea │siguranță în incinta școlii (inclusiv curtea, terenurile de │ │ │ │școlară, în timpul desfășurării │sport și celelalte spații școlare) și în vecinătatea școlii. │ │ │ │programului │● Personalul școlii, elevii și, după caz, părinții │ │ │ │ │demonstrează un nivel ridicat de cunoaștere a │ │ │ │ │procedurilor de gestionare a situațiilor de criză. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │2.5. Asigurarea serviciilor de │● Furnizorul de educație asigură accesul beneficiarilor și │ │ │ │orientare și consiliere pentru │al personalului școlii la servicii de orientare și consiliere.│ │ │ │educabili │● Furnizorul de educație aplică programe și măsuri de │ │ │ │ │diminuare a violenței în școală. │ │ │ │ │● Rezultatele activităților de orientare și consiliere sunt │ │ │ │ │utilizate pentru îmbunătățirea documentelor │ │ │ │ │programatice, a activității curente și a ofertei │ │ │ │ │educaționale. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │b) baza │1. Spații școlare │1.1. Existența și caracteristicile │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în │ │materială │ │spațiilor școlare │ultimii 3 ani/de la ultima evaluare externă, în construirea │ │ │ ├─────────────────────────────────────┤amenajarea, dotarea și întreținerea spațiilor școlare, │ │ │ │1.2. Dotarea spațiilor școlare │administrative și auxiliare. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┤● Furnizorul de educație asigură sprijinul individual, │ │ │ │1.3. Accesibilitatea spațiilor │privind accesul în spațiile școlare, pentru persoanele cu │ │ │ │școlare │c.e.s. identificate la nivelul educabililor și al personalului│ │ │ ├─────────────────────────────────────┤școlii. │ │ │ │1.4. Utilizarea spațiilor școlare │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┤ultimii 3 ani/de la ultima evaluare externă, la indicatorii │ │ │2. Spații │2.1. Existența, caracteristicile și │privind utilizarea spațiilor școlare și auxiliare. │ │ │administrative │funcționalitatea spațiilor │ │ │ │ │administrative │ │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┤ │ │ │3. Spații auxiliare│3.1. Existența, caracteristicile și │ │ │ │ │funcționalitatea spațiilor auxiliare │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────┤ │ │ │ │3.2. Accesibilitatea spațiilor │ │ │ │ │auxiliare │ │ │ │ ├─────────────────────────────────────┤ │ │ │ │3.3. Utilizarea spațiilor auxiliare │ │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │4. Materialele și │4.1. Dotarea cu mijloace de │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în │ │ │mijloacele de │învățământ și cu auxiliare │ultimii 3 ani/de la ultima evaluare externă, la indicatorii │ │ │învățământ, │curriculare │privind dotarea cu mijloace de învățământ și auxiliare. │ │ │auxiliarele ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │curriculare │4.2. Existența și dezvoltarea │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în │ │ │ │fondului bibliotecii │ultimii 3 ani/de la ultima evaluare externă, în privința │ │ │ │școlare/centrului de documentare │dotării cu fond de carte/cu fond de material informatic și │ │ │ │și informare │audio-video. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în │ │ │ │ │ultimii 3 ani/de la ultima evaluare externă, în utilizarea │ │ │ │ │bibliotecii școlare/centrului de documentare și informare, │ │ │ │ │de către elevi și cadre didactice. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │4.3. Dotarea cu tehnologie │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în │ │ │ │informatică și de comunicare │ultimii 3 ani/de la ultima evaluare externă, în dotarea și │ │ │ │ │în utilizarea TIC (hardware și software). │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │4.4. Accesibilitatea │● Echipamentele, materialele, mijloacele de învățământ │ │ │ │echipamentelor, materialelor, │și auxiliarele curriculare sunt adaptate la nevoile │ │ │ │mijloacelor de învățământ și │speciale identificate. │ │ │ │auxiliarelor curriculare │ │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │5. Documente │5.1. Procurarea și utilizarea │Nu există/a scăzut numărul erorilor în completarea │ │ │școlare │documentelor școlare și a actelor │documentelor școlare și a actelor de studii. │ │ │ │de studii │ │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │c) resurse │1. Managementul │1.1. Managementul personalului │● Politicile de personal privind personalul de │ │ umane │personalului │didactic și de conducere │conducere, didactic, didactic auxiliar și nedidactic sunt │ │ │ ├─────────────────────────────────────┤definite, aplicate și revizuite periodic. │ │ │ │1.2. Managementul personalului │ │ │ │ │didactic auxiliar și personalului │ │ │ │ │nedidactic │ │ ├───────────────┴───────────────────┴─────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ B. Domeniul "Eficacitate educațională" │ ├───────────────┬───────────────────┬─────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │a) conținutul │1. Oferta │1.1. Definirea și promovarea │● Definirea ofertei educaționale ia în considerare cererile │ │programelor │educațională │ofertei educaționale │beneficiarilor relevanți. │ │de studiu │ │ │● Oferta educațională este promovată la nivelul │ │ │ │ │comunității, utilizându-se metode specifice de │ │ │ │ │marketing. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │1.2. Existența parteneriatelor cu │● Rezultatele proiectelor, programelor și activităților │ │ │ │reprezentanți ai comunității │realizate în parteneriat cu reprezentanții comunități sunt │ │ │ │ │utilizate în unitatea școlară (în procesul de învățământ, │ │ │ │ │în managementul unității școlare, în activitățile │ │ │ │ │extracurriculare etc.). │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │2. Curriculum │2.1. Proiectarea curriculumului │● Proiectarea c.d.ș./c.d.l. se realizează pornind de la │ │ │ │ │nevoile identificate și de la politicile naționale, județene │ │ │ │ │și locale. │ │ │ │ │● Proiectarea curriculară ia în considerare achizițiile │ │ │ │ │anterioare de învățare ale educabililor. │ │ │ │ │● Proiectarea curriculară asigură dezvoltarea laturii │ │ │ │ │aplicative, practice, a competențelor dezvoltate. │ │ │ │ │● Manualele și celelalte auxiliare curriculare sunt │ │ │ │ │selectate și utilizate în funcție de specificul unității │ │ │ │ │școlare și de achizițiile anterioare de învățare ale │ │ │ │ │educabililor. │ │ │ │ │● Activitățile de predare, învățare și evaluare sunt │ │ │ │ │proiectate în echipă la nivelul catedrelor, al ariilor │ │ │ │ │curriculare și/sau între ariile curriculare. │ │ │ │ │● Beneficiarii relevanți pentru unitatea școlară sunt │ │ │ │ │implicați în proiectarea activităților de predare, învățare, │ │ │ │ │evaluare. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │2.2. Realizarea curriculumului │● Cadrele didactice aplică sistematic metodologii │ │ │ │ │didactice centrate pe educabili și pe grupul de educabili. │ │ │ │ │● Cadrele didactice utilizează achizițiile anterioare ale │ │ │ │ │educabililor în activitățile curriculare și extracurriculare. │ │ │ │ │● Cadrele didactice dezvoltă capacitatea educabililor de │ │ │ │ │a învăța din experiență și din practică. │ │ │ │ │● Cadrele didactice răspund la cererile educabililor sau │ │ │ │ │ale părinților privind acordarea de sprijin individual în │ │ │ │ │învățare. │ │ │ │ │● Elementele specifice ale minorităților etnice, religioase │ │ │ │ │sau de altă natură existente în unitatea școlară sunt │ │ │ │ │utilizate în activitățile de predare, învățare și evaluare. │ │ │ │ │● Auxiliarele curriculare și mijloacele de învățământ │ │ │ │ │existente sunt utilizate sistematic în procesul de │ │ │ │ │învățământ. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație respectă recomandările de │ │ │ │ │igienă școlară privind echilibrul între activitatea școlară │ │ │ │ │a educabilului și celelalte tipuri de activități specifice │ │ │ │ │vârstei. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație realizează un învățământ │ │ │ │ │incluziv prin mixarea sistematică a colectivelor de │ │ │ │ │educabili. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație asigură respectarea drepturilor │ │ │ │ │și îndatoririlor cadrelor didactice și ale educabililor în │ │ │ │ │cadrul proceselor de predare, învățare și evaluare. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │b) rezultatele │1. Performanțele │1.1. Evaluarea rezultatelor │● Fiecare cadru didactic poate descrie pentru fiecare │ │învățării │școlare │școlare │grupă/clasă și educabil punctele tari și cele slabe privind │ │ │ │ │realizarea obiectivelor curriculare. │ │ │ │ │● Cadrele didactice folosesc cu precădere stimulentele │ │ │ │ │pozitive (lauda, încurajarea etc.). │ │ │ │ │● Autoevaluarea și interevaluarea educabililor sunt │ │ │ │ │folosite sistematic în activitățile de învățare. │ │ │ │ │● Evaluările sumative sunt valide și fidele. │ │ │ │ │● Educabilii și, după caz, părinții acestora, cunosc │ │ │ │ │planificarea activităților de evaluare și metodologia │ │ │ │ │utilizată. │ │ │ │ │● Rezultatele școlare, inclusiv la evaluările de parcurs, │ │ │ │ │sunt înregistrate și comunicate educabililor și, după caz, │ │ │ │ │părinților. │ │ │ │ │● Produsele activității educabililor sunt expuse în sălile │ │ │ │ │de clasă și în celelalte spații ale școlii. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în ultimii │ │ │ │ │3 ani/de la ultima evaluare externă, privind continuarea │ │ │ │ │studiilor sau, după caz, încadrarea în muncă a │ │ │ │ │absolvenților. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în ultimii │ │ │ │ │3 ani/de la ultima evaluare externă, raportat la Sistemul │ │ │ │ │Național de Indicatori privind Educația (SNIE), privind │ │ │ │ │rezultatele școlare corespunzătoare tipului de unitate │ │ │ │ │școlară și categoriei de risc. │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │2. Performanțele │2.1. Evaluarea rezultatelor la │● Participarea cadrelor didactice, a educabililor, a │ │ │extrașcolare │activitățile extracurriculare (extra-│părinților și a altor membri ai comunității la activitățile │ │ │ │clasă și extra-școlare) │extracurriculare a crescut numeric și procentual. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație evidențiază contribuția directă și │ │ │ │ │efectivă a fiecărei activități extracurriculare la realizarea │ │ │ │ │scopurilor și obiectivelor stabilite prin politicile │ │ │ │ │educaționale și documentele programatice de la nivel │ │ │ │ │național, județean sau local. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │c) activitatea │1. Activitatea │1.1. Activitatea științifică │● Participarea cadrelor didactice la activitatea de │ │de cercetare │științifică și │ │cercetare științifică desfășurată la nivelul unității școlare │ │științifică │metodică │ │sau la nivel local, regional, național sau internațional a │ │sau metodică, │ │ │crescut numeric și procentual. │ │după caz │ │ │● Cadrele didactice valorifică în activitatea educațională │ │ │ │ │rezultatele cercetării de profil, desfășurată la nivel local, │ │ │ │ │regional, național sau internațional. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │1.2. Activitatea metodică a │● Participarea cadrelor didactice la activitățile metodice │ │ │ │cadrelor didactice │desfășurate la nivel teritorial (cu lecții demonstrative, │ │ │ │ │referate, prezentări etc.) a crescut numeric și procentual. │ │ │ │ │● Cadrele didactice valorifică în activitatea educațională │ │ │ │ │rezultatele participării la activitățile metodice. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │d) activitatea │1. Activitatea │1.1. Constituirea bugetului școlii │● Procesul de proiectare bugetară este transparent. │ │financiară a │financiară │ │● Furnizorul de educație asigură implicarea partenerilor │ │organizației │ │ │comunitari și a beneficiarilor relevanți în proiectarea │ │ │ │ │bugetară. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │1.2. Execuția bugetară │● Procesul de execuție bugetară este transparent, iar │ │ │ │ │rapoartele financiare sunt publice. │ │ │ │ │● Nu există/a scăzut numărul neconformităților │ │ │ │ │constatate de organismele de control financiar. │ ├───────────────┴───────────────────┴─────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ C. Domeniul "Managementul calității" │ ├───────────────┬───────────────────┬─────────────────────────────────────┬──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │a) strategii │1. Autoevaluarea │1.1. Existența și aplicarea │● Furnizorul de educație utilizează proceduri de │ │și proceduri │instituțională │procedurilor de autoevaluare │autoevaluare proprii/adaptate pentru domeniile și │ │pentru │ │instituțională │criteriile prevăzute de lege. │ │asigurarea │ │ │● Furnizorul de educație utilizează proceduri de analiză │ │calității │ │ │a culturii organizaționale. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație promovează sistematic valorile- │ │ │ │ │cheie ale organizației școlare. │ │ │ │ │● Procedurile de autoevaluare sunt realizate cu │ │ │ │ │participarea beneficiarilor relevanți pentru unitatea │ │ │ │ │școlară. │ │ │ │ │● Rezultatele autoevaluării și ale evaluărilor externe sunt │ │ │ │ │folosite în planificarea, realizarea și revizuirea │ │ │ │ │activităților și procedurilor de asigurare și de │ │ │ │ │îmbunătățire a calității. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație utilizează proceduri de evaluare │ │ │ │ │sistematică a satisfacției educabililor, părinților și altor │ │ │ │ │beneficiari relevanți. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație utilizează proceduri de evaluare │ │ │ │ │sistematică a satisfacției personalului. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în ultimii │ │ │ │ │3 ani/de la ultima evaluare externă, privind nivelul de │ │ │ │ │satisfacție a personalului și a beneficiarilor față de │ │ │ │ │activitatea școlii. │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │2. Managementul │2.1. Existența și aplicarea │● Țintele strategice, activitățile specifice și procedurile │ │ │calității la │procedurilor interne de asigurare │privind îmbunătățirea calității sunt cuprinse în │ │ │nivelul │a calității │documentele programatice. │ │ │organizației │ │● Procedurile fundamentale (pentru procesele │ │ │ │ │fundamentale, de comunicare internă, decizie și │ │ │ │ │raportare, de identificare și de prevenire a perturbărilor │ │ │ │ │majore, de control al documentelor și al înregistrărilor, │ │ │ │ │de monitorizare, evaluare, revizuire și îmbunătățire a │ │ │ │ │calității) sunt cunoscute și aplicate de către personalul │ │ │ │ │unității școlare. │ │ │ │ │● Angajatorii relevanți la nivel local sau regional sunt │ │ │ │ │implicați în asigurarea și îmbunătățirea calității la │ │ │ │ │unitățile școlare care oferă calificări profesionale. │ │ │ ├─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │ │ │2.2. Dezvoltarea profesională a │● Evaluarea activității profesionale a personalului │ │ │ │personalului │utilizează criterii, metode și instrumente cunoscute de │ │ │ │ │către cei implicați. │ │ │ │ │● Observarea activității curente și feedbackul primit de │ │ │ │ │la beneficiarii relevanți și de la personalul școlii sunt │ │ │ │ │utilizate pentru revizuirea strategiilor și a planurilor │ │ │ │ │privind dezvoltarea profesională. │ │ │ │ │● Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor │ │ │ │ │participării la programele de formare continuă și de │ │ │ │ │dezvoltare profesională este monitorizată sistematic. │ │ │ │ │● Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor │ │ │ │ │participării la activitățile metodice și științifice este │ │ │ │ │monitorizată sistematic. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │b) proceduri │1. Revizuirea │1.1. Revizuirea ofertei │● Personalul și categoriile relevante de beneficiari sunt │ │ privind │periodică a ofertei│educaționale și a proiectului de │implicate în revizuirea ofertei educaționale și a │ │inițierea, │școlii │dezvoltare │proiectului de dezvoltare. │ │monitorizarea │ │ │● "Benchmarkingul" (compararea cu buna practică în │ │și revizuirea │ │ │domeniu) este utilizat pentru optimizarea ofertei │ │periodică a │ │ │educaționale și a proiectului de dezvoltare. │ │programelor și │ │ │ │ │activităților │ │ │ │ │desfășurate │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │c) proceduri │1. Optimizarea │1.1. Existența și aplicarea │● Furnizorul de educație revizuiește procedurile de │ │obiective și │procedurilor de │procedurilor de optimizare a │evaluare a rezultatelor învățării pe baza analizei │ │transparente de│evaluare a │evaluării învățării │progresului și a feedbackului obținut de la beneficiarii │ │evaluare a │învățării │ │relevanți. │ │învățării │ │ │● Furnizorul de educație utilizează proceduri speciale │ │ │ │ │de evaluare și de înregistrare a rezultatelor evaluării │ │ │ │ │pentru grupurile vulnerabile/în situație de risc. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație utilizează proceduri speciale │ │ │ │ │de evaluare și de orientare pentru educabilii capabili │ │ │ │ │de performanță. │ │ │ │ │● Beneficiarii relevanți participă la planificarea, │ │ │ │ │realizarea și îmbunătățirea procedurilor de evaluare a │ │ │ │ │rezultatelor învățării. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │d) proceduri │1. Evaluarea │1.1. Evaluarea calității activității │● Evaluarea fiecărui cadru didactic se realizează │ │de evaluare │corpului profesoral│corpului profesoral │folosind metode și instrumente multiple (cel puțin două │ │periodică a │ │ │metode și/sau instrumente). │ │calității │ │ │● Evaluarea corpului profesoral folosește indicatori │ │corpului │ │ │privind rezultatele obținute și progresul educabililor. │ │profesoral │ │ │● Evaluarea corpului profesoral se bazează pe feed- │ │ │ │ │backul obținut de la beneficiarii relevanți. │ │ │ │ │● Evaluarea corpului profesoral cuprinde recomandări │ │ │ │ │privind dezvoltarea profesională ulterioară. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │e) accesibili- │1. Optimizarea │1.1. Optimizarea accesului la │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în ultimii │ │tatea resurse- │accesului la │resursele educaționale │3 ani/de la ultima evaluare externă, în planificarea, │ │lor adecvate │resursele │ │realizarea și îmbunătățirea accesului la resursele │ │învățării │educaționale │ │educaționale pentru beneficiarii relevanți. │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │f) baza de date│1. Constituirea și │1.1. Constituirea bazei de date a │● Informațiile referitoare la nivelul de îndeplinire a │ │actualizată │actualizarea bazei │unității de învățământ │indicatorilor naționali privind educația (SNIE) și a celor │ │sistematic, │de date │ │cuprinși în standardele naționale sunt colectate, │ │referitoare la │ │ │analizate și utilizate în activitatea managerială. │ │asigurarea │ │ │● Baza de date a unității școlare privind nivelul de │ │internă a │ │ │realizare a standardelor și standardelor de referință este │ │calității │ │ │actualizată periodic. │ │ │ │ │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în ultimii │ │ │ │ │3 ani/de la ultima evaluare externă, în privința │ │ │ │ │cuprinderii, în baza de date a unității școlare, a │ │ │ │ │informațiilor privind îmbunătățirea calității educației. │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │g) transparența│1. Asigurarea │1.1. Asigurarea accesului la oferta │● Furnizorul de educație demonstrează progres, în ultimii │ │informațiilor │accesului la │educațională a școlii │3 ani/de la ultima evaluare externă, în planificarea, │ │de interes │informație al │ │realizarea și îmbunătățirea activității de relații publice. │ │public cu │persoanelor și │ │● Procedurile de acces al persoanelor interesate la │ │privire la │instituțiilor │ │informațiile de interes public sunt simple, transparente │ │programele de │interesate │ │și îmbunătățite periodic. │ │studii și, │ │ │● Feedbackul obținut de la beneficiarii relevanți este │ │după caz, │ │ │utilizat pentru optimizarea ofertei educaționale. │ │certificatele, │ │ │ │ │diplomele și │ │ │ │ │calificările │ │ │ │ │oferite │ │ │ │ ├───────────────┼───────────────────┼─────────────────────────────────────┼──────────────────────────────────────────────────────────────┤ │h) funcționali-│1. Funcționarea │1.1. Constituirea și funcționarea │● Structurile responsabile cu evaluarea internă a calității │ │tatea │structurilor │structurilor responsabile cu │funcționează eficient și continuu. │ │structurilor de│responsabile cu │evaluarea internă a calității │● Măsurile de îmbunătățire a calității recomandate de │ │asigurare a │evaluarea internă a│ │structurile responsabile cu evaluarea internă a calității │ │calității │calității │ │sunt puse în aplicare de către conducerea unității │ │educației, │ │ │școlare. │ │conform legii │ │ │● Conducerea școlii demonstrează preocupare pentru │ │ │ │ │alocarea resurselor necesare funcționării structurilor de │ │ │ │ │evaluare internă a calități (materiale, financiare, umane │ │ │ │ │etc.). │ │ │ │ │● Reprezentanții desemnați ai beneficiarilor relevanți │ │ │ │ │participă sistematic la activitatea structurilor │ │ │ │ │responsabile cu evaluarea internă a calității. │ └───────────────┴───────────────────┴─────────────────────────────────────┴──────────────────────────────────────────────────────────────┘ --------------