Repere Metodologice din 24 decembrie 2002

Școala postliceala, conform Legii învățământului nr. 84/1995 , republicată, cu modificările și completările ulterioare, dezvolta, prin aprofundare și specializare, domeniile pregătite prin profilurile liceului filiera tehnologică: tehnic, servicii, resurse naturale și protecția mediului sau domenii particulare de specializare. La baza acestui document se afla metodologiile de elaborare a standardului de pregătire profesională și a curriculumului, dezvoltate în cadrul Programului PHARE-VET RO 9405, precum și legislația în vigoare din domeniul învățământului preuniversitar. I. Standardul de pregătire profesională Standardul de pregătire profesională este documentul prin care conținutul unui program de formare corespunde cerințelor unuia sau mai multor standarde ocupationale. Standardul de pregătire profesională se afla la baza elaborării curriculumului scris (plan de învățământ, programe școlare). Standardele de pregătire profesională se elaborează în baza standardelor ocupationale, realizate conform metodologiilor Consiliului pentru Standarde Ocupationale și Atestare (COSA). În cazul în care nu exista standard ocupational elaborat pentru o anumită calificare, grupul de lucru (coordonator, profesori și reprezentanți ai partenerilor sociali) va elabora seturi de unități de competența, care se vor include în standardul de pregătire profesională. Structura standardului de pregătire profesională 1. Introducere 2. Definirea specializării 3. Lista unităților de competența specifice specializării 4. Descrierea competentelor necesare specializării, grupate pentru fiecare unitate de competența pe: 4.1. competente de cunoaștere; 4.2. competente de execuție; 4.3. competente sociale. 5. Recomandări pentru dezvoltarea de curriculum și materiale auxiliare: 5.1. unități de conținut (organizate pe discipline și module), corelate pe orizontala și pe verticala; 5.2. tipuri de continuturi. 6. Recomandări privind formele de evaluare și examinare specifice specializării Se prezintă în continuare, cu titlu de exemplu, schema unei unități de competența și a competentelor de cunoaștere, de execuție și sociale din cadrul standardelor de pregătire profesională. Unitatea de competența I (din standardul ocupational) (de exemplu): Aplicarea normelor de calitate ┌────┬─────────────────────────────────────────────┬──────────────────────────┐ │Nr. │ │Pregătire de specialitate │ │crt.│ A. Competente de cunoaștere ├───────────┬──────────────┤ │ │ │Anul I │ Anul II │ ├────┼─────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────────┤ │1. │Identifica standardele și normele de calitate│ x │ │ │ │specifice materiilor prime și produselor │ │ │ │ │finite │ │ │ ├────┼─────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴─────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬─────────────────────────────────────────────┬───────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴─────────────────────────────────────────────┴───────────┴──────────────┘ ┌────┬────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────┐ │Nr. │ │ Pregătire de specialitate │ │crt.│ B. Competente de execuție ├────────────┬──────────────┤ │ │ │ Anul I │ Anul II │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │1. │Interpretează rezultatele determinarilor, │ │ │ │ │identificand deficientele │ x │ │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┘ ┌────┬────────────────────────────────────────────┬───────────────────────────┐ │Nr. │ │ Pregătire de specialitate │ │crt.│ C. Competente sociale ├────────────┬──────────────┤ │ │ │ Anul I │ Anul II │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │1. │Apreciază corect timpul de lucru necesar │ x │ │ │ │realizării sarcinilor de lucru │ │ │ ├────┼────────────────────────────────────────────┼────────────┼──────────────┤ │2. │ │ │ x │ ├────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┤ │ │ ├────┬────────────────────────────────────────────┬────────────┬──────────────┤ │n. │ │ │ x │ └────┴────────────────────────────────────────────┴────────────┴──────────────┘ Lista disciplinelor și modulelor recomandate pentru calificarea ...... Nr. Tipul crt. Denumirea Modulul Disciplina 1.
2.
n.
II. Curriculum pentru școala postliceala Curriculumul se dezvolta pe module, determinate de structura unităților de competența, la care se adauga discipline aplicate. În baza unităților de competența și a competentelor specifice se vor elabora pentru fiecare modul criterii de performanță. În anul I se pot păstra și discipline, în cazul unor calificări care au nevoie de o pregătire de baza în domeniu. Se pot structura pe discipline continuturi precum: matematica aplicată, fizica aplicată, informatica aplicată, limba străină aplicată, desen tehnic, contabilitate. Conținuturile de "Educație fizica" și de "Informare și consiliere vocationala" vor fi menținute pe discipline, atât în anul I, cat și în anul II. La școala postliceala numărul total de ore pe săptămâna variaza între 30-34 de ore, în funcție de unitățile de conținut formulate în standardele de pregătire profesională și de cerințele partenerilor sociali. Format pentru elaborarea curriculumului organizat pe module, pentru anii I și II, școala postliceala 1. Introducere (argumente, explicații privind finalitățile și nivelul de calificare pregătit prin curriculum) 2. Planul de învățământ 3. Modulul 1 ..... n 3.1. Structura competentelor (de cunoaștere, de execuție, sociale) 3.2. Structura și organizarea conținutului modulului ..... ┌────┬─────────────────────────────────┬────────────────────────┬──────────────┐ │Nr. │ │ Metodologie │ Criterii │ │crt.│ Conținut tematic │ Forme de activitate*)/│ de │ │ │ │ Metode │performanta**)│ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ 1. │ │ │ │ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ ├────┼─────────────────────────────────┼────────────────────────┼──────────────┤ │ n. │ │ │ │ └────┴─────────────────────────────────┴────────────────────────┴──────────────┘ ------------
n.