Ordinul nr. 5908/2008

Anexa 1 MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMA

la disciplina Limba și literatura română și universală pentru copii și metodica predării activităților de limba română - educatoare în grădinițele de copii cu predare în limbile minorităților, pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Competențe specifice:

- utilizarea corectă a limbii române în receptarea și producerea mesajelor scrise;

- folosirea instrumentelor de abordare a diferitelor texte literare și nonliterare, accesibile copiilor de grădiniță;

- aplicarea conceptelor operaționale în activitatea de interpretare a textelor;

- argumentarea în scris a opiniilor personale;

- cunoașterea și aplicarea cunoștințelor de fonetică, lexic și gramatică în construcția propriul mesaj (oral și scris) și în educarea comunicării copiilor de vârstă preșcolară;

- asigurarea continuității și complementarității între diferitele activități din grădiniță, de educare a limbajului;

- asigurarea continuității între diferitele activități din grădiniță, în scopul educării limbajului copiilor preșcolari;

- adaptarea comunicării educatoarei la particularitățile individuale și de vârstă ale copiilor preșcolari;

- relevarea valorilor morale și estetice ale textului, în funcție de specificul de vârstă al copiilor preșcolari;

- actualizarea și aprofundarea cunoștințelor de literatură pentru copii, limba română și metodică;

- dezvoltarea competențelor referitoare la aplicarea curriculumului, a strategiilor didactice și a evaluării performanțelor de învățare;

- dezvoltarea competențelor pentru realizarea abordării eficiente a conținuturilor învățării;

- utilizarea tehnicilor de activitate intelectuală;

- consolidarea capacității de a aplica cunoștințele de didactică a specialității în activitatea practică;

- abordarea textului literar prin metode care să faciliteze înțelegerea lui de către copiii de vârstă preșcolară;

- conturarea unor modele de exprimare și a unor atitudini care înlesnesc comunicarea;

- cunoașterea modalităților de învățare și exersare a ascultării active de către preșcolari;

- avansarea în practica educațională a unor forme și metode noi;

- consolidarea capacității de a proiecta în mod corespunzător activitățile de educare a limbajului.

Literatură română și universală pentru copii

- Conceptul de literatură pentru copii

- Specii literare accesibile copiilor din învățământul preșcolar

- Cântecul de leagăn

- Ghicitori

- Folclorul copiilor

- Basmul fantastic. Trăsături. Compoziție. Personaje (la alegere, un basm popular sau cult)

- Mihai Eminescu - Somnoroase păsărele

- Elena Farago - Cățelușul șchiop, Gândăcelul, Pedeapsa mâței

- George Coșbuc - Povestea gâștelor

- George Topîrceanu - Balada unui greier mic

- Otilia Cazimir - De pe-o "bună dimineață", Gospodina, Uite, vine Moș Crăciun, Un cămin de păsărele

- Tudor Arghezi - O furnică, Zdreanță

- Ion Creangă - Punguța cu doi bani, Capra cu trei iezi, Fața babei și fața moșneagului

- H. Cr. Andersen - Degețica

- Frații Grimm - Scufița Roșie, Vulpea și pisica

- Emil Gârleanu - Fricosul, Căprioara, Când stăpânul nu-i acasă

- Călin Gruia - Ciuboțelele ogarului

Bibliografie:

1. Cândroveanu, Hristu: Literatura română pentru copii. Scriitori contemporani, București, Editura Albatros, 1988.

2. Goia, Vistian: Literatura pentru copii și tineret. Modele formative, Napoca Star, Cluj-Napoca, 2000; Literatura pentru copii și tineret - pentru institutori, învățători și educatoare, Dacia Educațional, Cluj-Napoca, 2003.

3. Negrilă, Iulian: Literatura pentru copii, Editura Multimedia, Arad, 1996.

Concepte operaționale: acțiune, autor, basm popular/cult, momentele subiectului, final, gen literar, imagine artistică, legendă populară/cultă, moduri de expunere (narațiune, monolog, dialog, descriere), personaj literar, temă, titlu, versificație (strofă, vers, rimă).

Limba română

- Sunet. Literă. Diftongi. Triftongi

- Fondul principal de cuvinte - masa vocabularului

- Relații semantice: polisemia, omonimia, antonimia

- Câmpul lexical și câmpul semantic

- Flexiunea numelui (declinare) și a verbului (conjugare)

- Substantivul. Clasificare. Locuțiuni substantivale

- Articolul. Clasificare

- Adjectivul. Gradele de intensitate (de comparație)

- Pronumele și adjectivul pronominal. Clasificare

- Numeralul. Clasificare

- Verbul. Verbe predicative și nepredicative (copulative și auxiliare). Locuțiuni verbale

- Adverbul. Clasificare. Locuțiuni adverbiale

- Prepoziția. Locuțiuni prepoziționale. Regimul cazual al prepozițiilor

- Conjuncția. Clasificare. Locuțiuni conjuncționale

- Interjecția

- Cuvinte coordonate, cuvânt regent, cuvânt subordonat

- Fraza, propoziție principală, propoziție principală independentă, propoziție regentă, propoziție secundară (subordonată), propoziții coordonate

- Predicatul verbal și predicatul nominal. Acordul predicatului cu subiectul (acordul în persoană, acordul în număr, acordul în gen, acordul după înțeles, acordul prin atracție)

- Subiectul

- Atributul. Termeni regenți

- Complementul. Termeni regenți

Bibliografie:

1. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan - Al. Rosetti": DOOM Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române, Ediția a II-a revăzută și adăugită, Univers Enciclopedic, București, 2005, p. XXVI-XXVIII, XXXVI-XLIV.

2. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan - Al. Rosetti": Gramatica limbii române, vol. II. Enunțul, Editura Academiei Române, București, 2005, p. 16-22, 24.

3. Avram, Mioara: Gramatica pentru toți, Editura Humanitas, București, 1997 (secvențele corespunzătoare subiectelor propuse)

4. Sinteze de limba română. Ediția a treia revăzută și din nou îmbogățită (coordonator Theodor Hristea), Editura Didactică și Pedagogică, București, 1984 (secvențele corespunzătoare subiectelor propuse)

Metodica predării activităților de limba română

1. Clasificarea și structura activităților de joc didactic

2. Povestirile copiilor (repovestirile și povestirile create de copii). Metodica desfășurării lor

3. Memorizările. Clasificare. Structură

4. Structura activității de lectură după imagini. Valori formative

5. Convorbirea. Tematică. Structură

6. Jocuri de creație, cu subiecte din povești și basme, din spectacole sau emisiuni televizate

Bibliografie:

1. Dumitrana, Magdalena: Educarea limbajului în învățământul preșcolar, vol. I și II, Editura Compania, București, 1999, 2001.

2. Mitu, Florica: Metodica activităților de educare a limbajului, Editura Pro Humanitas, București, 2000.

Anexa 2 MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI

PROGRAMA

la disciplina Limba și literatura română și universală pentru copii și metodica predării limbii și literaturii române la clasele cu predare în limbile minorităților - institutori/învățători, pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Competențe specifice:

- utilizarea corectă a limbii române în receptarea și producerea mesajelor scrise;

- utilizarea registrelor stilistice diferite, în funcție de contextul comunicațional;

- folosirea instrumentelor de interpretare și analiză stilistică a diferitelor texte literare și nonliterare, accesibile elevilor de ciclu primar;

- aplicarea conceptelor operaționale în activitatea de interpretare a textelor;

- argumentarea în scris a opiniilor personale;

- cunoașterea și aplicarea cunoștințelor de fonetică, lexic și gramatică în construcția propriului mesaj (oral și scris) și în educarea comunicării elevilor de ciclu primar;

- relevarea valorilor morale și estetice ale textului, în funcție de specificul de vârstă al elevilor;

- actualizarea și aprofundarea cunoștințelor de literatură pentru copii, limba română și metodică;

- utilizarea tehnicilor de activitate intelectuală;

- consolidarea capacității de a aplica cunoștințele de didactică a specialității în activitatea practică și a capacității de operaționalizare a obiectivelor;

- integrarea în activitatea didactică a tipurilor diferite de lecții;

- cunoașterea și respectarea evenimentelor instruirii și adecvarea lor la specificul predării limbii române în ciclul primar;

- consolidarea capacității de a dezvolta competențele de comunicare orală și scrisă a elevilor din ciclul primar și de a-i familiariza cu texte - literare și nonliterare - accesibile vârstei lor;

- consolidarea abilității de a selecta cele mai eficiente metode, în vederea dezvoltării capacității elevilor în ceea ce privește: receptarea mesajului oral, exprimarea mesajului oral, receptarea mesajului scris, exprimarea mesajului scris;

- utilizarea creatoare a metodelor de învățământ în cadrul predării limbii române.

Literatura română și universală pentru copii

- Conceptul de literatură pentru copii

- Specii literare

- Basmul popular și basmul cult:

- Petre Ispirescu - un basm la alegere

- Ion Creangă - Povestea lui Harap-Alb

- Frații Grimm - un basm la alegere

- H. Cr. Andersen - un basm la alegere.

- Legenda. Caracteristici (câte un text pentru legenda istorică)

- Rudyard Kipling - Cărțile junglei

- Folclorul copiilor

- Ghicitori

- Proverbe

- Vasile Alecsandri - Pasteluri

- Anton Pann - Năzdrăvăniile lui Nastratin Hogea

- Ana Blandiana - Întâmplări din grădina mea (sau Alte întâmplări din grădina mea)

- Fabula (La Fontaine - o fabulă la alegere, G. Topîrceanu, Bivolul și coțofana)

- Ion Creangă - Amintiri din copilărie (părțile I și II)

- Emil Gârleanu - Din lumea celor care nu cuvântă

- Mihail Sadoveanu - Stigletele, Dumbrava minunată, La Mestecănei

- Marin Sorescu - Unde fugim de-acasă?

Bibliografie

1. Cândroveanu, Hristu: Literatura română pentru copii. Scriitori contemporani, București, Editura Albatros, 1988.

2. Goia, Vistian: Literatura pentru copii și tineret. Modele formative, Napoca Star, Cluj-Napoca, 2000; Literatura pentru copii și tineret - pentru institutori, învățători și educatoare, Dacia Educațional, Cluj-Napoca, 2003.

3. Negrilă, Iulian: Literatura pentru copii, Editura Multimedia, Arad, 1996.

Concepte operaționale: acțiune, antiteză, autor, basm popular/cult, comparație, ficțiune, final, gen literar, hiperbolă, imagine artistică, legendă populară/cultă, moduri de expunere (narațiune, monolog, dialog, descriere), momentele subiectului, narator, personaj literar, personificare, repetiție, temă, titlu, versificație (strofă, vers, rimă)

Limba română

- Stilurile funcționale ale limbii române

- Sunet, fonem, silabă; despărțirea cuvintelor în silabe

- Literele. Alfabetul limbii române

- Semnele ortografice (apostroful, bara oblică, cratima, linia de pauză, punctul, virgula)

- Principiile ortografiei limbii române

- Fondul principal de cuvinte - masa vocabularului

- Relații semantice: polisemia, sinonimia, omonimia, antonimia

- Câmpul lexical și câmpul semantic

- Unitățile frazeologice

- Flexiunea numelui (declinare) și a verbului (conjugare)

- Substantivul. Clasificare. Locuțiuni substantivale

- Articolul. Clasificare

- Adjectivul. Gradele de intensitate (de comparație)

- Pronumele și adjectivul pronominal. Clasificare

- Numeralul. Clasificare

- Verbul. Verbe predicative și nepredicative (copulative și auxiliare). Locuțiuni verbale

- Adverbul. Clasificare. Locuțiuni adverbiale

- Prepoziția. Locuțiuni prepoziționale. Regimul cazual al prepozițiilor

- Conjuncția. Clasificare

- Interjecția

- Cuvinte coordonate, cuvânt regent, cuvânt subordonat

- Fraza, propoziție principală, propoziție principală independentă, propoziție regentă, propoziție secundară (subordonată), propoziții coordonate

- Predicatul verbal și predicatul nominal. Acordul predicatului cu subiectul (acordul în persoană, acordul în număr, acordul în gen, acordul după înțeles, acordul prin atracție)

- Subiectul

- Atributul. Termeni regenți

- Complementul. Termeni regenți

Bibliografie

1. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan - Al. Rosetti": DOOM Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române, ediția a II-a revăzută și adăugită, Univers Enciclopedic, București, 2005, p. XXVI-XXVIII, XXXVI-XLIV.

2. Academia Română, Institutul de Lingvistică "Iorgu Iordan - Al. Rosetti": Gramatica limbii române, vol. II. Enunțul, Editura Academiei Române, București, 2005, p. 16-22, 24.

3. Avram, Mioara: Gramatica pentru toți, Editura Humanitas, București, 1997 (secvențele corespunzătoare subiectelor propuse)

4. Sinteze de limba română, ediția a treia revăzută și din nou îmbogățită (Coordonator Theodor Hristea), Editura Didactică și Pedagogică, București, 1984 (secvențele corespunzătoare subiectelor propuse)

Metodica predării limbii române în învățământul primar

- Conceptul de curriculum școlar

- Strategii didactice în predarea-învățarea limbii și literaturii române în ciclul primar

a) Citirea în ciclul primar

- lectura explicativă

- lectura explicativă în analiza textelor narative

- interpretarea textelor cu conținut istoric și științific

- interpretarea poeziilor lirice

- interpretarea textelor de proză lirică

b) Comunicarea în ciclul primar

- comunicarea ca parte integrantă a predării limbii române

- tipuri de exerciții

c) Rolul, locul și semnificația compunerilor ca activitate școlară

- structura compunerilor, logistica lor

- activitatea independentă a elevilor în realizarea diferitelor tipuri de compuneri

- rezumatul

- compunerile-corespondență

d) Predarea - însușirea vocabularului

- relații de sinonimie, omonimie, antonimie

- câmpul semantic și câmpul lexical

e) Însușirea normelor limbii literare în ciclul primar

f) Formarea deprinderilor de utilizare corectă a regulilor de ortografie și de punctuație

- tipuri de exerciții

g) Lectura

- etapele lecției de lectură

- forme de desfășurare a lecției de lectură

h) Categorii de texte utilizate în ciclul primar: texte literare; texte nonliterare utilitare (anunțul, știrea, afișul); texte nonliterare distractive

i) Dezvoltarea creativității elevilor prin orele de limba română (metode și procedee utilizate, tipuri de activități, forme de activitate, motivarea elevilor)

j) Evaluarea (metode și instrumente de evaluare, tipologia itemilor)

k) Proiectarea activității didactice la limba română (planificare anuală, semestrială, pe unități de învățare, proiectul de lecție) Bibliografie:

- Crăciun, Corneliu: Metodica predării limbii române în învățământul primar, ediția a IV-a revăzută și adăugită, Editura Emia, Deva, 2007.

- Landsheere, Viviane De, Landsheere, Gilbert: Definirea obiectivelor educației. Traducere de Constantin Urmă, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1979.

- Nuță, Silvia: Metodica predării limbii române în clasele primare, vol. I-II, Aramis, 2000.

- Șerdean, I.: Didactica limbii române în școala primară, Editura Teora, București, 1998; Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Corint, București, 2005.

______________