Criteriile din 22 iulie 2009

Prezenta propunere de criterii vizează creșterea calității educației prin stabilirea clară a responsabilității cadrului didactic, atât din perspectiva calității, cât și din cea a iminentei descentralizări a sistemului de învățământ. I. Baza legală Evaluarea cadrului didactic, inclusiv a performanței profesionale, se realizează conform prevederilor legale în vigoare, cele mai importante fiind cuprinse în următoarele acte normative: ● Legea învățământului nr. 84/1995 , republicată, cu modificările și completările ulterioare - art. 149; ● Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificările și completările ulterioare - art. 50, 51 și 52; ● Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calității educației; ● Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4.925/2005 - art. 19, 21, 31, 43, 44; ● Standardele ocupaționale pentru "Educatoare", "Învățător/Învățătoare", "Profesor - gimnaziu și liceu"; ● alte prevederi specifice existente, stabilite prin ordine de ministru, metodologii, instrucțiuni și regulamente. II. Baza metodologică Procedura de evaluare a cadrelor didactice, în conformitate cu prevederile legislației menționate mai sus, cuprinde: ● autoevaluarea; ● evaluarea colegială (în catedră/comisie metodică); ● evaluarea de către consiliul de administrație. Evaluarea cadrului didactic se realizează anual, după încheierea anului școlar, în două etape: ● completarea fișei de evaluare de către cadrul didactic respectiv (autoevaluare), de către șeful direct (evaluarea colegială, după caz, a responsabilului de comisie metodică, șefului de catedră, directorului adjunct etc.) și de către conducătorul unității; ● interviul de evaluare - în fața consiliului de administrație al unității de învățământ, în care se va completa fișa finală de evaluare, prin medierea diferențelor existente între cele 3 aprecieri; pe baza dovezilor prezentate se va stabili calificativul final. Pentru fiecare etapă vor fi luate în considerare și rezultatele evaluărilor externe din perioada analizată (prin inspecție școlară, evaluare instituțională), dacă acestea există. III. Instrumentul (fișa) de evaluare Acest instrument stabilește domeniile de evaluare, criteriile de performanță și punctajul aferent fiecărui domeniu. În baza principiilor descentralizării, consiliul de administrație al unității de învățământ stabilește: ● indicatorii de performanță aferenți fiecărui criteriu; ● punctajul alocat fiecărui criteriu. *Font 9* Domenii ale evaluării

Criterii de performanță

Punctaj

maxim

al crite-

riului

Auto-

evalu

are

Evalu

are

cole

gială

Evalu

are

C.A.

Punctaj

final și

califi-

cativ

C.A.

1. Proiectarea

eficientă a curricu-

lumului 15 puncte

minimum 13 p. pentru FB

minimum 11 p. pentru B

minimum 8 p. pentru S

- Fundamentarea proiectării

didactice pe achizițiile

anterioare de învățare ale

educabililor (preșcolari sau

levi)

- Asigurarea caracterului

aplicativ al proiectării

curriculare

- Respectarea reglementă-

rilor legale în vigoare

privind conținutul și forma

documentelor de proiectare

- Fundamentarea proiectării

curriculare pe rezultatele

evaluărilor naționale și

locale

- Adaptarea la particulari-

tățile geografice,

demografice, etnice, econo-

mice, sociale și culturale

ale comunității în care

funcționează unitatea de

învățământ

5 p.

3 p.

3 p.

3 p.

1 p.

TOTAL:

15 p.

2. Realizarea

curriculumului 30 de

puncte

minimum 24 p. pentru FB

minimum 21 p. pentru B

minimum 15 p. pentru S

- Utilizarea metode lor

active (care presupun

activitatea independentă a

educabilului, individual

sau în grup) în activitățile

de învățare

- Adaptarea limbajului la

nivelul achizițiilor

anterioare ale educabililor

- Utilizarea manualelor, a

auxiliarelor curriculare

autorizate și a bazei

logistice existente în

unitatea de învățământ

- Utilizarea experienței

individuale și a achizi-

țiilor anterioare de

învățare ale educabililor

- Furnizarea de feed-back

și informarea sistematică

a educabililor și, după

caz, a părinților în

privința progresului școlar

realizat

- Realizarea majorității

obiectivelor curriculare în

timpul activității școlare a

educabililor

- Punctualitate și reali-

zarea întocmai și la timp a

activităților planificate

- Asigurarea caracterului

aplicativ al cunoștințelor

predate

- Respectarea indicațiilor

metodice asociate documen-

telor curriculare în uz

- Adaptarea metodologiei

didactice la particularită-

țile geografice, demografice

etnice, economice, sociale

și culturale ale comunității

în care funcționează

unitatea de învățământ

- Respectarea tuturor preve-

derilor legale privind

drepturile copilului și

drepturile omului

- Acordarea unui respect

egal tuturor educabililor,

indiferent de mediul de

proveniență, capacitatea de

învățare și rezultatele

obținute

5 p.

3 p.

3 p.

3 p.

3 p.

3 p.

2 p.

3 p.

1 p.

1 p.

1 p.

2 p.

TOTAL:

30 p.

3. Evaluarea rezultate-

lor învățării 20 de

puncte

minimum 16 p. pentru FB

minimum 14 p. pentru B

minimum 10 p. pentru S

- Evaluarea continuă și

notarea conform reglementă-

rilor legale și standardelor

naționale în vigoare

- Asigurarea transparenței

criteriilor și a proceduri-

lor de evaluare

- Evaluarea satisfacției

beneficiarilor de educație

conform procedurilor stabi-

lite la nivelul unității de

învățământ

- Înregistrarea activită-

ților de evaluare în confor-

mitate cu legislația în

vigoare

- Comunicarea sistematică,

către beneficiarii de

educație, a rezultatelor

evaluării

- Promovarea autoevaluării

educabililor

5 p.

3 p.

4 p.

2 p.

3 p.

3 p.

TOTAL:

20 p.

4. Realizarea activită-

ților extracurriculare

10 puncte

minimum 9 p. pentru FB

minimum 7 p. pentru B

minimum 5 p. pentru S

- Realizarea de activități

extracurriculare care

contribuie direct la

atingerea obiectivelor

curriculare, ale dezvoltării

personale, instituționale și

comunitare sau a celor

propuse de beneficiarii de

educație

- Realizarea activităților

extracurriculare pe baza

documentelor proiective ale

unității de învățământ

- Asigurarea participării

grupurilor-țintă și

realizarea activităților

extracurriculare pe baza

planificării stabilite

- Utilizarea potențialului

local pentru creșterea

atractivității activităților

extracurriculare și

comunitare

4 p.

2 p.

2 p.

2 p.

TOTAL:

10 p.

5. Dezvoltarea

profesională, activi-

tatea metodică și

științifică 15 puncte

minimum 13 p. pentru FB

minimum 11 p. pentru B

minimum 8 p. pentru S

- Participarea la programele

de formare obligatorii

stabilite la nivel național

sau local

- Aplicarea în activitatea

didactică a rezultatelor

participării la activitățile

metodice, științifice și de

dezvoltare profesională

- Participarea la activită-

țile metodice și științifice

stabilite la nivel de

catedră, unitate de

învățământ, localitate

- Utilizarea resurselor

informaționale ale

bibliotecii/centrului de

documentare și informare

și a surselor de informație

disponibile

5 p.

5 p.

3 p.

2 p.

TOTAL:

15 p.

6. Contribuția la

activitatea generală a

unității de învățământ

și la promovarea

imaginii acesteia

10 puncte

minimum 9 p. pentru FB

minimum 7 p. pentru B

minimum 5 p. pentru S

- Realizarea integrală și la

timp a atribuțiilor

stabilite prin fișa postului

- Realizarea comunicării

formale și a schimbului de

date conform legislației și

procedurilor stabilite la

nivelul unității de

învățământ și completarea

documentelor școlare conform

prevederilor legale

- Respectarea integrală a

regulamentelor interne și a

procedurilor stabilite la

nivelul unității de

învățământ (inclusiv din

domeniul asigurării

calității)

- Realizarea/Participarea la

programe/activități de

prevenire și combatere a

violenței și de prevenire și

combatere a comportamentelor

nesănătoase

- Realizarea/Participarea la

programe/activități în

spiritul integrării și soli-

darității europene

- Respectarea sistemelor și

a procedurilor de sănătate

și securitate a muncii și

de PSI prevăzute de legis-

lația în vigoare pentru

activitățile desfășurate în

tipul respectiv de organi-

zație

- Promovarea în comunitate a

activității unității de

învățământ și a ofertei

educaționale

3 p.

1 p.

1 p.

2 p.

1 p.

1 p.

1 p.

TOTAL:

10 p.

IV. Utilizarea fișei - acordarea calificativului Acordarea calificativului ar urma să se realizeze după cum urmează: - calificativul general "foarte bine" se acordă dacă este obținut calificativul "foarte bine" la cel puțin 4 domenii (dintre care, obligatoriu, domeniul 2 "Realizarea efectivă a curriculumului") și calificativul "bine" la celelalte domenii; - calificativul general "bine" se acordă dacă este obținut calificativul "bine" la cel puțin 4 domenii (dintre care, obligatoriu, domeniul 2 "Realizarea efectivă a curriculumului") și calificativul "satisfăcător" la celelalte domenii; - calificativul general "satisfăcător" se acordă numai dacă este obținut calificativul cel puțin "satisfăcător" la toate domeniile; - calificativul general "nesatisfăcător" se acordă dacă este obținut calificativul "nesatisfăcător" la cel puțin un domeniu. V. Urmările evaluării - acțiuni corective În spiritul îmbunătățirii calității, orice evaluare trebuie să producă consecințe. Aceste consecințe pot fi individuale sau instituționale. 1. La nivel individual Rezultatele evaluării vor avea consecințe la nivelul salarizării și al relațiilor de muncă, care vor fi reglementate prin act administrativ separat. 2. La nivel instituțional Rezultatele evaluării se vor consemna și vor fundamenta strategia proprie a unității de învățământ de dezvoltare profesională, stabilită prin standardele și standardele de referință, aprobată prin Hotărârea Guvernului nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare de funcționare provizorie a unităților de învățământ preuniversitar, precum și a Standardelor de acreditare și de evaluare periodică a unităților de învățământ preuniversitar și, respectiv, Hotărârea Guvernului nr. 1.534/2008 privind aprobarea Standardelor de referință și a indicatorilor de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar. Ca rezultate așteptate ale procedurii de evaluare prezentate mai sus putem menționa în cadrul programelor de îmbunătățire a calității stabilite la nivelul unității de învățământ: ● stabilirea salarizării; ● stabilirea planurilor individuale de remediere a punctelor slabe identificate; ● recomandări privind dezvoltarea profesională ulterioară; ● aprecierea meritului didactic.