Ordinul nr. 5909/2008
privind aprobarea Programei la disciplina Limba și literatura maghiară și metodica predării activităților instructiv-educative în grădinița de copii - educatoare pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar și a Programei la disciplina Limba și literatura maghiară și metodica predării limbii și literaturii maghiare - institutori/învățători pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar
prezumat în vigoare
În conformitate cu prevederile
Legii învățământului nr. 84/1995 , republicată, cu modificările și completările ulterioare,
în baza prevederilor art. 9 alin. (2) și
art. 10 alin. (3) din Legea nr. 128/1997
privind Statutul personalului didactic, cu modificările și completările ulterioare,
în temeiul
Hotărârii Guvernului României nr. 366/2007
privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, cu modificările și completările ulterioare,
ministrul educației, cercetării și tineretului emite prezentul ordin.
Articolul 1
Se aprobă Programa la disciplina Limba și literatura maghiară și metodica predării activităților instructiv-educative în grădinița de copii - educatoare pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar, cuprinsă în anexa nr. 1 care face parte integrantă din prezentul ordin.
Articolul 2
Se aprobă Programa la disciplina Limba și literatura maghiară și metodica predării limbii și literaturii maghiare-institutori/învățători pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar, cuprinsă în anexa nr. 2 care face parte integrantă din prezentul ordin.
Articolul 3
Programele aprobate prin prezentul ordin se aplică începând cu anul calendaristic 2009.
Articolul 4
Începând cu anul calendaristic 2009 se abrogă Programa de Limba și literatura maghiară maternă pentru educatoare, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învățământul preuniversitar și Programa de Limba și literatura maghiară maternă pentru învățători, specifică pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învățământul preuniversitar, aprobate prin
Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 5.612/2006
privind aprobarea programelor pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învățământul preuniversitar, la Limba și literatura bulgară - educatoare și învățători, Limba și literatura maghiară maternă - educatoare, învățători și profesori, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 22 din 15 ianuarie 2007.
Articolul 5
Direcția generală management învățământ preuniversitar, Direcția generală învățământ în limbile minorităților și relația cu parlamentul, Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare în Învățământul Preuniversitar, inspectoratele școlare, unitățile de învățământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
Articolul 6
Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Ministrul educației, cercetării și tineretului, Anton Anton București, 12 noiembrie 2008. Nr. 5.909.
Anexa 1 MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI
PROGRAMA
la disciplina Limba și literatura maghiară și metodica predării activităților instructiv-educative în grădinița de copii - educatoare pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar
A VERSENYVIZSGA TEMATIKAJA
- Ovonok -
I. A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI
- A tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa a pedagogia, pszichologia es didaktika ujabb eredmenyeivel;
- Az irodalmi, nyelvi es tantargypedagogiai ismeretek alkalmazasa
- Az interdiszciplinaritas, a tantargyteruletek (nyelv es irodalom) integraciojanak es az alkalmazhatosag elvenek az ervenyesitese;
- A rugalmas gondolkodas, donteskepesseg, kreativitas es egyuttmukodes elvenek ervenyesitese;
II. FEJLESZTESI KOVETELMENYEK
- A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazasa valtozatos feladathelyzetekben
- Helyes, a valtozo kommunikacios helyzetekhez igazodo szobeli es irasbeli anyanyelvhasznalat
- A nyelvhasznalati, irodalomertesi kepessegek mukodtetese
- Az ovodaskoru gyermek szovegerteset segito tudatos szovegolvasasi kepesseg bizonyitasa
- Az ovodai neveles neveles ujabb fejlodesi iranyainak ismerete es alkalmazasa
III. VIZSGATANTARGYAK
- Roman nyelv, irodalom es ezek tantargypedagogiaja - irasbeli
- Gyermekirodalom es anyanyelvi tantargypedagogia -irasbeli
MAGYAR NYELV ES IRODALOM, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI TANTARGYPEDAGOGIA
Reszletes kovetelmenyek:
1. Kommunikacios helyzetekhez igazodo helyes nyelvhasznalat
2. A gyermekirodalom ismerete, tudatos szovegolvaso kepesseg es esztetikai magatartas bizonyitasa
3. Anyanyelvi es stilisztikai ismeretek alkalmazasa
4. Az irodalmi szoveghez es a gyermekek eletkori sajatossagaihoz igazodo tanulasi helyzetek valasztasa
5. Hatekony es alkalmazhato tevekenysegi tervezetek megvalositasa
Feladattipusok:
1.1. az irodalmi nyelv normait betarto ertekezo szoveg alkotasa
1.2. helyesirasi ismeretek alaklmazasa
2.1. irodalomelmeleti ismeretek alkalmazasa
2.2. adott szoveg ertelmezese
2.3. adott szoveg mufaji besorolasa
2.4. az eletkori sajatossagokhoz igazodo szovegfeldolgozasi technikak ismerete
3.1. hangtani ismeretek es ezek alkalmazasa
3.2. jelentestani ismeretek es ezek alkalmazasa (elsodleges jelentes, atvitt jelentes, rokonertelmuseg, ellentetes jelentesu szavak)
3.4. szofajtani, mondattani ismeretek es ezek alkalmazasa
3.5. stilisztikai ismeretek es ezek alkalmazasa
4.1. kreativitas es eredetiseg a tevekenysegek tervezeseben
4.2. az ovodaskoru gyermek kreativitasat fejleszto modszerek alkalmazasa
5.1. tevekenysegi tipusoknak es eletkori sajatossagoknak megfelelo tanulasi helyzetek, tevekenysegek, modszerek es eljarasok valasztasa
TARTALMAK:
1.1. Gyermekirodalom
I. Irodalomelmeleti alapfogalmak:
A lirai munem fobb mufajai. Verstani alapfogalmak. Szokepek es retorikai alakzatok.
A epikai munem fobb mufajai. Narracios eljarasok.
II. Gyermekirodalom
A gyermekirodalom fogalma.
A magyar gyermekirodalom kezdetei (Bezeredj Amalia, Gaspar Janos)
A nepi gyermeklira: a mondoka, mondokatipusok, jatekversek, kiszamolok.
A nepi gyermekjatek
Talalos kerdesek. Kozmondasok, szolasok.
A nepmese es a nepmonda. Nepmesetipusok (a varazsmese, a trefas mese, az allatmese)
Mesegyujtemenyek: Arany Laszlo, Illyes Gyula gyujtesei.
A tanitomese. La Fontaine tanitomesei.
A mukolteszeti mese. Benedek Elek mesei. Kanyadi Sandor mesei.
A mesereny. Fodor Sandor, Lazar Ervin meseregenyei.
Posa Lajos, Weores Sandor, Kanyadi Sandor, Nemes Nagy Agnes, Kovacs Andras Ferenc gyermekversei.
1.2. Magyar nyelv
I. Hangtani ismeretek:
A beszedhangok. Maganhangzok es massalhangzok jellemzo jegyei. A beszedhangok egymasra hatasanak torvenyszerusegei
A szotag es a szotagolas
II. A helyesiras alapelvei
III. Jelentestani ismeretek:
A szojelentes. Hangalak es jelentes viszonya (egyjelentesu, tobbjelentesu, azonos alaku, rokon ertelmu szavak, ellentetes jelentesu szavak)
IV. Szoalaktani ismeretek:
Szoto es toldalekok.
A toldalekok fajtai (kepzo, jel, rag).
V. Szofajtani ismeretek:
A szofajok rendszere (ige, nevszok, igenevek, hatarozoszok, nevelo, nevuto, kotoszo, igekoto, modositoszok, segedige, indulatszo)
A szofajok helyesirasa
A szofajok stilisztikai erteke
VI. Mondattani ismeretek:
Mondat. Szoszerkezet. Mondatresz.
A mondatok osztalyozasanak szempontjai. Mondatfajtak. Viszonyok a mondatban
1.3. Az anyanyelvi neveles tantargypedagogiaja
I. A kommunikacios kepessegek fejlesztese:
Beszedfejlesztes a szokincs, a mondat es a szoveg szintjen.
BeszedmJveles (beszedlegzes, helyes hangejtes, artikulacio, hangsuly, beszeddallam, metakommunikacios eszkozok)
A kommunikacios kepessegeket fejleszto anyanyelvi jatekok
II. Az ovodai irodalmi neveles:
Mesehallgatas korulmenyeinek megteremtese, modszerei, eljarasai, eszkozei
Vershallgatas korulmenyeinek megteremtese, modszerei, eljarasai, eszkozei
III. Szervezesi mod-modszer-szemlelteto eszkoz kapcsolata az anyanyelvi tevekenysegeken
Kotott es szabad foglalkozasok, jatekok
Az anyanyelvi neveles modszerei
A szemlelteto eszkoz valasztasanak szempontjai, szerepe
IV. Az elokeszito csoport anyanyelvi fejlesztesi kovetelmenyei es feladatai
Az olvasas- es irastanitas elokeszitese
Hanglevalasztas, hangosszevonas kepessegenek fejlesztese
Grafikus jelek, betuelemek formalasa kepessegenek fejlesztese
V. Az interdiszciplinaritas es integralt neveles elve az ovodai anyanyelvi nevelesben.
Komplex ovodai tevekenysegek tervezese es szervezese
AJANLOTT KONYVESZET
1. *** Documentar metodic, Editura V&I Integral, București, 2001.
2. A. Jaszo Anna (szerk.): A magyar nyelv konyve. Budapest, 1991.
3. Benedek Marcell: Irodalmi harmaskonyv. Kriterion Konyvkiado 1982.
4. Bettelheim, Bruno: A mese buvolete es a bontakozo gyermeki lelek (Ford. Kunos Laszlo), Korvina, Bp., 1985.
5. Cs. Gyimesi Eva: Teremtett vilag. Kriterion Konyvkiado, 1983.
6. Danko Ervinne: Nyelvi kommunikacios neveles az ovodaban. Ovodapedagogusok, tanitok es szulok konyve a harom-hetevesek fejlesztesehez, Okker Kiado, 2000.
7. Farago Jozsef - Fabian Imre (szerk.): Bihari gyermekmondokak. Kriterion Konyvkiado, Buk., 1982.
8. Fogarassy Miklos (szerk.): Ki kicsoda a mai magyar gyermekirodalomban? OSZKKMK.
9. Gazda Klara: Gyermekvilag Esztelneken. Neprajzi monografia. Kriterion Konyvkiado, Buk., 1980.
10. Hegedus Imre Janos: Benedek Elek. Monografia. Pallas-Akademia, Csikszereda, 2006.
11. Komaromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiado, Bp., 1999.
12. Petrolay Margit: Konyv a meserol. Trezor Kiado, Bp., 1996.
13. Szabo Zsolt: Kommunikacios keszseg es neveles. Benedek Elek a gyermek- es ifjusagi irodalomert. Korunk, 2002. 10. sz.
14. Szerdahelyi Istvan: Irodalomelmeleti enciklopedia. Budapest, 1995.
15. Vita Zsigmond - Jozsa Miklos - Kiraly Laszlo - Jarosievits Erzsebet: Gyermek- es ifjusagi irodalom. Tankonyv az ovon%- es tanitokepz% pedagogiai liceumok szamara, EDP, Buk., 1983.
16. Zilahi Jozsefne: Mese - vers az ovodaban I - II. Nemzeti Tankonyvkiado, Bp., 1995.
17. A Korunk folyoirat gyermekirodalmi szama, 2002. 10. sz.
18. A Szekelyfold folyoirat gyermekirodalmi szama, 2004. 11. sz.
- drd. Zs. Ambrus Agnes - Extensie Universitara a Universitatii Babes-Bolyai - Târgu Secuiesc, Facultate de Psihologie și Stiinte ale Educatiei
- Agoston Palko Emese - Colegiul Național "M. Eminescu", Oradea
Coordonator:
- Nagy Eniko - Ministerul Educatiei Cercetării și Tineretului, Directia Generală Învățământ în Limbile Minorităților și Relația cu Parlamentul
Autori:
Anexa 2 MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI
PROGRAMA
la disciplina Limba și literatura maghiară și metodica predării limbii și literaturii maghiare - institutori/învățători pentru Concursul național unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învățământul preuniversitar
A VERSENYVIZSGA TEMATIKAJA
- Tanitok -
I. A VIZSGAPROGRAM ALAPELVEI:
- A tantargypedagogia tartalmainak osszehangolasa a pedagogia, pszichologia, didaktika ujabb eredmenyeivel;
- Az irodalmi, nyelvi es tantargypedagogiai ismeretek alkalmazasa
- Az interdiszciplinaritas, a tantargyteruletek (nyelv es irodalom) integraciojanak es az alkalmazhatosag elvenek az ervenyesitese;
- A rugalmas gondolkodas, donteskepesseg, kreativitas es egyuttmukodes elvenek ervenyesitese;
II. FEJLESZTESI KOVETELMENYEK:
- A nyelvi, irodalmi ismeretek alkalmazasa valtozatos feladathelyzetekben
- Helyes, a valtozo kommunikacios helyzetekhez igazodo anyanyelvhasznalat
- A nyelvhasznalati, irodalomertesi kepessegek mukodtetese
- Az I-IV. osztalyos oktatas - neveles ujabb fejlodesi iranyainak ismerete es alkalmazasa
III. VIZSGATANTARGYAK:
- Roman nyelv, gyermekirodalom es ezek tantargypedagogiaja - irasbeli
- Magyar nyelv, gyermekirodalom, anyanyelvi tantargypedagogia -irasbeli
MAGYAR NYELV, GYERMEKIRODALOM, ANYANYELVI TANTARGYPEDAGOGIA
Reszletes kovetelmenyek:
1. Kommunikacios helyzetekhez igazodo helyes nyelvhasznalat
2. A gyermekirodalom ismerete, tudatos szovegolvaso kepesseg es esztetikai magatartas bizonyitasa
3. Anyanyelvi es stilisztikai ismeretek alkalmazasa
4. Az irodalmi szoveghez es a gyermekek eletkori sajatossagaihoz igazodo tanulasi helyzetek
Feladattipusok:
1.1. az irodalmi nyelv normait betarto ertekezo szoveg alkotasa
2.1. irodalomelmeleti ismeretek alkalmazasa
2.2. adott szoveg ertelmezese
2.3. adott szoveg mufaji besorolasa
2.4. az irodalmi szovegnek a kisiskolas vilagahoz valo kozelitese
3.1. helyesirasi ismeretek alkalmazasa
3.2. hangtani ismeretek es ezek alkalmazasa
3.3. jelentestani ismeretek es ezek alkalmazasa (elsodleges jelentes, atvitt jelentes, rokon ertelmuseg, ellentetes jelentesu szavak)
3.4. szofajtani, mondattani ismeretek es ezek alkalmazasa
3.5. stilisztikai ismeretek es ezek alkalmazasa
4.1. az anyanyelvhasznalatot fejleszto korszeru modszerek alkalmazasa
TARTALMAK:
1.1. Gyermekirodalom
I. Irodalomelmelet alapfogalmak
A lirai munem fobb mufajai. Verstani alapfogalmak. Szokepek es retorikai alakzatok.
Az epikai munem fobb mufajai. Narracios eljarasok.
II. Gyermekirodalom
A gyermekirodalom fogalma
A nepi gyermeklira: mondoka, mondokatipusok, jatekversek, kiszamolok.
Talalos kerdesek. Kozmondasok, szolasok.
A nepmese es a nepmonda. Nepmesetipusok (a varazsmese, a trefas mese, az allatmese).
Mesegyujtemenyek (pl. Arany Laszlo, Illyes Gyula gyujtesei, Grimm mesek).
A tanitomese (pl. La Fontaine tanitomesei).
A mukolteszeti mese (pl. Benedek Elek, Kanyadi Sandor mesei)
A novella (pl. Mora Ferenc, Mikszath Kalman, Moricz Zsigmond novellai)
A mesereny (pl. Collodi/A. A. Milne, Fodor Sandor/Hervay Gizella, Lazar Ervin meseregenyei)
A gyermekregeny (pl. Mora Ferenc: Kincskereso kiskodmon)
A gyermekvers (pl. Szabo Lorinc, Weores Sandor, Kanyadi Sandor, Nemes Nagy Agnes, Kovacs Andras Ferenc gyermekversei)
1.2. Magyar nyelv
I. Hangtani ismeretek:
A beszedhangok. Maganhangzok es massalhangzok jellemzo jegyei. A beszedhangok egymasra hatasanak torvenyszerusegei
A szotag es a szotagolas
II. A helyesiras alapelvei
III. Jelentestani ismeretek:
A szojelentes. Hangalak es jelentes viszonya (egyjelentesu, tobbjelentesu, azonos alaku, rokon ertelmu szavak, ellentetes jelentesu szavak)
IV. Szoalaktani ismeretek:
Szoto es toldalekok.
A toldalekok fajtai (kepzo, jel, rag).
V. Szofajtani ismeretek:
A szofajok rendszere (ige, nevszok, igenevek, hatarozoszok, nevelo, nevuto, kotoszo, igekoto, segedige, modositoszok, indulatszo)
A szofajok helyesirasa
VI. Mondattani ismeretek:
Mondat. Szoszerkezet. Mondatresz.
A mondatok osztalyozasanak szempontjai. Mondatfajtak. Viszonyok a mondatban
1.3. Az anyanyelvi neveles tantargypedagogiaja
I. A kommunikacios kepessegek fejlesztese:
Beszedfejlesztes a szokincs, a mondat es a szoveg szintjen.
Beszedmuveles (beszedlegzes, helyes hangejtes, artikulacio, hangsuly, beszeddallam, metakommunikacios eszkozok)
A kommunikacios kepessegeket fejleszto anyanyelvi jatekok
II. Olvasas- es irastanitas
A nyomtatott betu tanitasanak menete, modszerei
Az olvasastechnika es a szovegerto olvasas kepessegenek fejlesztese. Olvasasi gyakorlatok.
Az irott betu tanitasanak menete, modszerei
Az irastechnika es iraskeszseg fejlesztese. Irasgyakorlatok.
III. A szovegertelmezes kepessegenek fejlesztese
Lirai szovegek ertelmezese, lirai alkotasok feldolgozasa
Epikai szovegek ertelmezese, epikai alkotasok feldolgozasa
Ismerettartalmu (tortenelmi, tudomanyos ismereteket tartalmazo) szovegek ertelmezese, feldolgozasa Funkcionalis szovegek ertelmezese, feldolgozasa
IV. Az irasbeli szovegalkotas (fogalmazas) kepessegenek fejlesztese
Az irasbeli szovegalkotas elokeszitese (pl. vazlatiras), a fogalmazas megirasa, gyakorlasa
Elbeszelo, leiro, funkcionals szovegek, monolog, parbeszed, jellemzes alkotasa.
IV. A nyelvi ismeretek es a helyesiras tanitasa
A nyelvtani fogalomalkotas
Anyanyelvi ismeretek tanitasa
A helyesiras tanitasa
V. A tervezes szerepe az anyanyelvi nevelesben
Oratervezetek
KONYVESZET:
1. Adamikne Jaszo Anna (szerk.): A magyar nyelv konyve. Budapest, 1991.
2. Adamikne Jaszo Anna - Kalmanne Bors Iren - Kernya Roza - H. Toth Istvan: Az anyanyelvi neveles modszerei, Altalanos iskola 1-4. osztaly. Kaposvar, 2001.
3. Balazs Imre Jozsef: Kobak konyve, avagy forditott-e a forditott vilag? Helikon, 1999. 18. sz.
4. Cs. Gyimesi Eva: Teremtett vilag. Kriterion Konyvkiado, 1983.
5. Farago Jozsef - Fabian Imre (szerk.): Bihari gyermekmondokak. Kriterion Konyvkiado, Bukarest, 1982.
6. Hegedus Imre Janos: Benedek Elek. Monografia. Pallas-Akademia, Csikszereda, 2006.
7. Hernadi Sandor: Beszedmuveles. Tankonyvkiado.
9. Komaromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiado, Budapest, 1999.
10. Sugarne Kadar Julia: Beszed es kommunikacio az ovodas- es kisikolas korban. Akademiai Kiado, Budapest, 1985, 1987.
11. Szentgyorgyi Georgina: Csipike, a rokonunk. Helikon, 1999. 23. sz.
12. Szerdahelyi Istvan: Irodalomelmeleti enciklopedia. Budapest, 1995.
13. Vita Zsigmond - Jozsa Miklos - Kiraly Laszlo - Jarosievits Erzsebet: Gyermek- es ifjusagi irodalom. Tankonyv az ovono- es tanitokepzo pedagogiai liceumok szamara, EDP, Bukarest, 1983.
13. A Korunk folyoirat gyermekirodalmi szama, 2002. 10. sz.
14. A Szekelyfold folyoirat gyermekirodalmi szama, 2004. 11. sz.
+ Az ervenyben levo iskolai tantervek
- drd. Zs. Ambrus Agnes - Extensie Universitară a Universității Babes-Bolyai - Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie și Stiinte ale Educației
- dr. Antal Sandor - Extensie Universitară a Universității Babes-Bolyai - Odorheiu Secuiesc, Facultatea de Psihologie și Stiinte ale Educației
Coordonatori:
- dr. Foris Ferenczi Rita - Universitatea Babes-Bolyai, Cluj Napoca, Facultatea de Psihologie și Stiinte ale Educației
- drd. Fodor Dora Andrea - Ministerul Educației și Culturii, Direcția Generală Învățământ în Limbile Minorităților
Revizuirea a fost realizată de:
- drd. Zs. Ambrus Agnes - Extensie Universitară a Universității "Babes-Bolyai" - Târgu Secuiesc, Facultatea de Psihologie și Stiinte ale Educației
- Agoston Palko Emese - Colegiul Național "M. Eminescu", Oradea
Coordonatorul revizuirii:
- Nagy Eniko - Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, Direcția Generală Învățământ în Limbile Minorităților și Relația cu Parlamentul
-------
Autori:
Textul este prelucrat automat din sursa indicată; numerotarea și legăturile pot conține erori. Referințele subliniate duc la actele citate, așa cum au fost identificate de noi.